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dc.creatorPaiva, Adriana Borges de-
dc.date.accessioned2020-06-30T02:07:00Z-
dc.date.available2020-06-30T02:07:00Z-
dc.date.issued2020-06-18-
dc.identifier.citationPAIVA, Adriana Borges de. Tecnologias assistivas no Ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior. 2020. 170 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Tecnologias, Comunicação e Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29463-
dc.description.abstractThis research was carried out from the following question: What are the most appropriate Assistive Technologies in teaching Mathematics to deaf students in Higher Education? Based on this northern issue, we intended to identify, analyze and describe which are the most appropriate Assistive Technologies in teaching Mathematics to deaf students in Higher Education. In order to answer the proposed problem and achieve the objectives set out, an investigation was done in a qualitative, more specific approach, adopted as a meta-analysis, based on the studies of Fiorentini and Lorenzato. Initially, legislation and events dealing with inclusive education were selected. The role of Assistive Technologies was discussed as an important tool in the construction of knowledge, allowing better communication and as an alternative to alter the model that still prevails in Brazilian educational systems, based on repetition and reproduction and by the following untested research. to study of school success. In a practical way, four applications directed to the deaf were analyzed and compared to evaluate the possibility of using it for teaching and learning Mathematics in Higher Education. To create a research, conduct a study on Learning Theories and the importance of each of them for the teacher can use their role and from their conceptions and objectives to know how to identify or the right time to use it. This mode shows how it is possible and precise to include Assistive Technologies for Teaching Mathematics to deaf students in Higher Education to enable inclusive and respectful teaching as differences.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectTecnologias Assistivaspt_BR
dc.subjectSurdopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectAssistive Technologiespt_BR
dc.subjectDeafpt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.titleTecnologias assistivas no Ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior.pt_BR
dc.title.alternativeAssistive technologies in math teaching for deaf students in higher educationpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Oliveira, Guilherme Saramago de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4716291A6&tokenCaptchar=03AGdBq26uSUtkwtTB9bs3NHLWSb2zV7Y2dDbhPUwauJBAKD7U7BtbGd_QXIzCsWYitu6Ni98BSd_SkYQb5YSo4HWfXkEQJK4dctsorZAVF-579LMrEvNpsqiFtNRh93ciivmskkD8xI5xM0seWRXnRN_Wjev6lidtOyLE1bTTjWvdr7M8XHYNdS-3Xr_K57TTj6pOjx8RYfJ6dQPFHkvVL1phXhRyNePPx9llliFo6xgirbvtCxXWVTCSqmCz046fhuiwbgOJld3JBICTOyLMgrMTy05G9kmDToeIdPk8OCaj3u4jxWd5z1t-rMdUGKd6yo-pZArnmWTfm_nHTBYvsh7x6cAGjweOZxGr8xKM-jKKN9k-NVhGkObgs1GzNFaWGeSPBNpq5HyWYa81AUvw-5XcuI95e9-NRt5yeEOJy9mk45Q0LZiKB6Uj12JrJS4mPmL3_1M1RXP93Nm9XBdfWAO3d_yX_ckuDgpt_BR
dc.contributor.referee1Barauna, Silvana Malusá-
dc.contributor.referee1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705157Y0&tokenCaptchar=03AGdBq27Ly-Ma16ZUIeR80T_SF_rAZ55CsOJk2imT_aUkZgvuTJOtClphBjNmIXRHXixvtCrkOkl9Ol7NCrscVstBEsoT4vpBrBD5hs4jfrAXdNLV1Q2mqYt8EoMKIysP97K_L67LACOV-qPQDIxEc1CV2rWxjJbC62L4nwNGZiI2H7xZpBvVJ1FNHxS4jbSqzfYNmPDg8WyH6YfoeE-8scwn14zuoe0Dyl8nWigESoKQ1Md0VMopddJW4-tcDGeszV-wPHMDeUCTYlH-5jzFhw1i5NZ0xVFvRItbG9Wh5OieVLiqtKss2xQBpB0YTrJm3AR_q3QHFsav18Be2d6frhUNYj8FlWj6u3azgRJt9slPPlkGdtnBsJ_2ZwQuCc6n6aFXkmmAfEPj_lYbre-rtVJJJOU1amAe6-3aHBO9QutwPraGX0XEZHhk-aAWm325gawZPH3Q5x1OpNJctXE2UlmnBHT9E_hG-gpt_BR
dc.contributor.referee2Arantes, Margareth Gomes Rosa-
dc.contributor.referee2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4233992Z1&tokenCaptchar=03AGdBq27C-fOOBVMEEh87rDxk_cg_zr_u5zCQKI-2qMzKHni4rEEZE0fk-kJ7CI7rIQsMQFCOQ4QjNDMd2VzHfGlqu9oMvENEXHHYt3TCOiJ0TcyuiliOM-DqoW6K1AVh1DdmH66F8nf-d8JYUOTaq70HQkgHAnWRSlm8h8lumnbXvGLn0DC8oWd9oyCJko6OMo1Xj5GbJUCiYNBb9AwMeMaZgBp2uU8YCIR_2ZANBD0sS-CHQA4AySIGQfnjKOekdDCvpM5ouG7wUNkhzlDinnOOEIGVulDRs5aIQwUxGJna7JWYzHepGvz5XMB8-ROjREB8DBm2MNNKnSzm92pPlJjR8eM2Ku5tws26BZhcDMWH9DvI5664A6inkiBxU5QGmcvTwcSr4XnxEQHYwm9Cz5NbG6_VRg9D4xUFRCyDMrkYudKDK4cFh2ure5zWAjPmLAypybfLtjsJbCmEXEq9w3a0IDGlXUl0TApt_BR
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4445375Z8&tokenCaptchar=03AGdBq25Gyces0g2SX1HPS4b0Wz_uxyo3P80j7Xf2Q22A3qOS7b9sUDypYedu4AVZOZ9ZBRbrVXHrGYFto49ScLnYX9TfxlzQJXVvbagqiFsG5UPcJiHRxc6me_4jVL4q_rZg1uCn3nbwNvwcrPPbt7rHiiBZFKVe0XOC5caNa_-S43pcUBNp7CPQKi-8Mo-QzwhT4wcsLWZE8SuXAV9mmIbIpBvnPNSRa7g4urW3KtpeHpMCldFXGjZQim72xVe0pEXeuDoG6bcB80KzONFxQ0qWlfhrCxF-NyZSc0mBUzkRICkmSOEMuzoa19nCN9nznrDCW6gb6h3dYdZ9APjBgpCK6z6JrLde8qvzLzsSdeTVbvrpuO8x-CDM2Ia1Jc-jnBtLX7K1_0lFMhRdojzMxKfuaCVYUyrfh8MK0POfzX7yB-2GQnhMmssfvOFHcuj1-nzcVeP9_8xHrswRE8Ok041Cw7YS1Ubbbgpt_BR
dc.description.degreenameDissertação (Mestrado)pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa foi iniciada a partir do seguinte questionamento: Quais são as Tecnologias Assistivas mais apropriadas no ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior? Com fundamento nessa questão norteadora, pretendeu-se identificar, analisar e descrever quais são as Tecnologias Assistivas mais apropriadas no ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior. Para responder o problema proposto e alcançar os objetivos traçados, a investigação foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, mais especificamente, adotou-se a metanálise, baseada nos estudos de Fiorentini e de Lorenzato. Inicialmente, foi realizada uma seleção das legislações e de eventos que tratam da Educação Inclusiva. Discutiu-se o papel das Tecnologias Assistivas como ferramentas importantes na construção do conhecimento, que possibilitam melhor comunicação e são alternativas para mudar o modelo que ainda prevalece nos sistemas educacionais brasileiros, baseado na repetição e na cópia e que, pelas últimas pesquisas realizadas, não tem garantido a obtenção de sucesso escolar. De maneira prática, foram analisados e comparados quatro aplicativos direcionados aos surdos, para avaliar a possibilidade de utilização para o ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Superior. Para embasar a pesquisa, realizou-se um estudo sobre as Teorias da Aprendizagem e a importância de cada uma delas para que o professor possa desempenhar adequadamente o seu papel e, a partir das suas concepções e objetivos, saiba identificar o momento certo para a utilização. Desse modo, apresentou-se como possibilidade e necessidade a inclusão de Tecnologias Assistivas para o ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior, para possibilitar o ensino inclusivo e que respeita as diferenças.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)pt_BR
dc.sizeorduration170pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONALpt_BR
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.476pt_BR
dc.crossref.doibatchidad981828-c445-4c85-93f2-217ec0e1bdd6-
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)

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