O ensino de História para as séries iniciais sob enfoque das datas cívicas

Mendonça, Jacqueline Aparecida

Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19661

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Mendonça, Jacqueline Aparecida	-
dc.date.accessioned	2017-09-08T16:00:21Z	-
dc.date.available	2017-09-08T16:00:21Z	-
dc.date.issued	2003	-
dc.identifier.citation	MENDONÇA, Jacqueline Aparecida. O ensino de História para as séries iniciais sob enfoque das datas cívicas. 2003. 76 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2003.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19661	-
dc.description	Palavras-chave e resumo criados pelo pesquisador do Projeto PROGRAD/DIREN/UFU 2016-2017 Historiografia e pesquisa discente: as monografias dos graduandos em História da UFU.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de História	pt_BR
dc.subject	Séries iniciais	pt_BR
dc.subject	Datas cívicas	pt_BR
dc.subject	Uberlândia	pt_BR
dc.title	O ensino de História para as séries iniciais sob enfoque das datas cívicas	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Franco, Aléxia Pádua	-
dc.contributor.referee1	Lima, Sandra Cristina Fagundes de	-
dc.contributor.referee2	Freitas, Sheille Soares de	-
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Esta monografia analisa o ensino de História praticado atualmente nas séries iniciais do ensino fundamental, examinando porque muitas experiências continuam se norteando pelo ensino das datas cívicas, apesar deste ser tão criticado pelas propostas curriculares atuais e por professores de História graduados ou em processo de graduação. Também procura, ao final, responder a uma questão que está muito presente nos debates dos professores das séries iniciais do ensino fundamental: o ensino das datas cívicas deve ser eliminado totalmente ou há alternativas para ele, norteadas por uma visão histórica mais crítica? A discussão sobre o referencial teórico foi feita no primeiro capítulo da monografia, onde, antes de levantar discussões sobre o ensino de História propriamente dito, foi necessário abordar a relação existente entre História e Memória. Neste capítulo se reconhece como o ensino de História se constituiu como um dos espaços privilegiados para construção e perpetuação de uma identidade nacional que viesse a colaborar com o projeto político institucional vigente. Ainda, neste capítulo, foram realizadas algumas discussões sobre o ensino de História para as primeiras séries do ensino fundamental sob o enfoque das datas cívicas ou comemorativas, analisando como houve historicamente a institucionalização destas no currículo e fora dele, quando elas passam a compor o calendário escolar. Questiona-se qual a concepção de História que estava por trás deste ensino. O segundo capítulo discute como algumas professoras vivenciaram esta realidade que persiste ainda hoje, entrevistando duas que trabalharam com as datas cívicas na década de 70, em escolas públicas de Uberlândia. A opção por este período se justifica pelo fato de que em 1971, com a lei nº 5.692, o ensino de Estudos Sociais foi institucionalizado, reforçando a Educação Moral e Cívica à medida que os conteúdos de História e Geografia foram simplificados e esvaziados. Além das entrevistas foram analisados programas deste período de duas escolas que nortearam o trabalho dos professores que se dedicavam ao referido ensino. O último capítulo procura entender porque, apesar de ter ocorrido uma série de modificações curriculares propostas a partir do final dos anos 1970 no ensino de história, a prática pedagógica em muitas escolas - públicas e privadas - não se desvencilhou de certas práticas tão criticadas por quase todos os professores de História, como é o caso das datas cívicas. Para compreender melhor esta questão foram eleitas duas escolas estaduais de localização central e duas situadas em bairros afastados, uma estadual e outra municipal. Foram entrevistadas professoras da rede estadual e municipal, além de analisados os cadernos de alguns alunos e os trabalhos sobre as datas cívicas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	História	pt_BR
dc.sizeorduration	76	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA	pt_BR
Appears in Collections:	TCC - História

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
EnsinoHistoriaSeries.pdf	TCC	3.48 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record