O ensino de história na 4ª série do ensino fundamental: desafios e perspectivas

Silva, Kátia Aparecida

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Silva, Kátia Aparecida	-
dc.date.accessioned	2017-06-12T19:41:46Z	-
dc.date.available	2017-06-12T19:41:46Z	-
dc.date.issued	2008	-
dc.identifier.citation	SILVA, Kátia Aparecida. O ensino de história na 4ª série do ensino fundamental: desafios e perspectivas. 2008. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18840	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de História	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.title	O ensino de história na 4ª série do ensino fundamental: desafios e perspectivas	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Nunes, Leandro José	-
dc.contributor.referee1	Almeida, Paulo Roberto de	-
dc.contributor.referee2	Peres, Maria Gisele	-
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	A educação brasileira ainda enfrenta muitos problemas que precisam ser pensados e solucionados. Assim, as análises construídas sobre a educação e os processos de ensino-aprendizagem devem ser objeto de interesse e estudo também dos professores, não apenas dos teóricos. Este trabalho procura pensar o ensino da disciplina de história na quarta série do ensino fundamental. O ato de pensar criticamente a prática é extremamente importante para aprimorar os procedimentos que adotamos. A sala de aula, com todos os desafios, problemas e soluções adotadas, é um rico campo de conhecimentos que não pode ser menosprezado pelo professor. É da reflexão crítica sobre as experiências vividas no cotidiano da prática que podem brotar os caminhos teóricos que, num movimento dialético, retornarão a esta mesma prática, corrigindo-a, aprimorando-a, indicando soluções e propondo novos desafios. Aqui, tomamos nossa experiência pessoal para pensar estas questões, partindo de uma reflexão sobre a educação escolarizada e seus ideários – dos pressupostos da chamada educação tradicional, passando pelos ideários escolanovistas, até nos determos naqueles do construtivismo, com os quais trabalhamos. Procuramos apresentar, também, a nossa prática real em sala de aula, com o intuito de mostrar que uma das possibilidades de enfrentar os desafios que se colocam para o ensino de história, notadamente aqueles que se relacionam com o desinteresse e incompreensão dos alunos sobre a importância da história em suas vidas, pode ser torná-los partícipes da dimensão prática da elaboração do conhecimento, não apenas meros expectadores passivos, receptores de informações distantes da sua realidade.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	História	pt_BR
dc.sizeorduration	64	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA	pt_BR
Aparece en las colecciones:	TCC - História (Uberlândia)

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