Publicação: Tecnologia, Trabalho e Educação : uma tríade de entusiasmo e paradoxos
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Omena, Adriana
Resumo
Esta pesquisa tem por objetivo discutir as implicações laborais das mudanças
observadas na sociedade contemporânea, com destaque à esfera educativa, diante do
novo paradigma informacional engendrado pelo desenvolvimento das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs). Tal revolução informacional suscita transformações
culturais diversas nos indivíduos e em todas as esferas sociais. Essas modificações
permeiam o mundo do trabalho a partir de um novo contexto laboral, passam a compor
o meio educativo e impõem novos desafios e demandas ao trabalho docente que
merecem ser avaliadas. É, pois, necessário considerar não apenas a visão entusiasta
da questão, mas também enfatizar seus contrapontos, a fim de estabelecer um ponto
de vista amplo e crítico para um quadro ainda em desenvolvimento.
Nesse sentido, o trabalho se propõe, através de um levantamento bibliográfico, a
analisar algumas acepções para o termo tecnologia, que demonstra um amplo aspecto
semântico. A questão, que envolve fatores filosóficos e ideológicos, é, muitas vezes,
associada a um progresso sem precedentes, revestido de um otimismo que merece ser
avaliado. Ademais, a pesquisa se debruça sobre o conceito de Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs), buscando desambiguá-lo frente às distintas
nomenclaturas correntes. Discute-se, sob o viés histórico, a inserção das TICs no
mundo educativo, a fim de construir-se um arcabouço teórico que conduza à
compreensão do contexto educacional e laboral-docente contemporâneo que as
envolve. Os possíveis novos papeis de alunos são abordados, bem como as novas
atitudes docentes, seu contexto de formação, e as contradições que aí se constroem.
O trabalho contempla um arcabouço teórico que discute, entusiasticamente, o contexto
sócio informacional contemporâneo, conduzido pela lógica interconectada de redes. A
nova configuração social, vista por alguns como uma “nova revolução industrial”, é
pautada, alicerçando alterações que extrapolam o nível da informação e podem ser
vistos como benéficos à sociedade. Nesse ínterim aponta-se também, sob tal viés, a
configuração dos indivíduos e da aprendizagem no momento em questão.
Em contrapartida, ratificando a ideia de abarcar visões paradoxais para a temática em
foco, a pesquisa reúne posições divergentes ao deslumbrar tecnológico. Ao longo do
texto explora-se o discurso ideológico que permearia a “revolução informacional”,
abrumando a exclusão digital por ela construída, revestida de um fetichismo justificado
por interesses sociais dominantes associados ao capital. Analisa-se, ainda, a definição
do trabalho e suas relações intrínsecas à esfera educacional. Nessa relação, repleta de
intensificação e flexibilização, no bojo das metamorfoses do labor contemporâneo, o
papel das TICs é ponderado. Assim, a pesquisa discute e associa os elementos e os
paradoxos que compõem a tríade “Tecnologia, Trabalho e Educação”, apontando a
necessidade de discussão crítica e não unívoca para o assunto.
Abstract
This research aims to discuss the labor implications of the changes observed in
contemporary society, with emphasis on the educational sphere, based on the new
information paradigm engendered by the development of Information and
Communication Technologies (ICTs). This information revolution provokes diverse
cultural transformations in individuals and in all social spheres – these changes
permeate the world of work from a new labor context, start to compose the educational
domain and impose new challenges and demands on the teaching work that deserve to
be evaluated. It is necessary to consider not only the enthusiastic view of the issue, but
also to emphasize its counterpoints, in order to establish a broad and critical point of
view for a developing framework.
The research proposes, through a bibliographical survey, analyze some meanings for
the term technology, which demonstrates an ample semantic aspect. The question,
which involves philosophical and ideological factors, is often associated with
unprecedented progress. In addition, the research focuses on the concept of Information
and Communication Technologies (ICTs), in order to disambiguate it against the different
current nomenclatures. The insertion of ICTs in the educational world is discussed
according to the historical bias. The possible new roles of students are addressed, the
new teaching attitudes, their context of formation, and the contradictions that are
involved in this context.
The new social configuration, seen by some as a "new industrial revolution", is based,
stimulating changes that extrapolate the level of information and can be seen as
beneficial to society. It is also considered (according to this vision) the configuration of
individuals and their learning process at the discussed moment.
On the other hand, ratifying the idea of embracing paradoxical visions for the theme in
focus, the research brings together divergent positions in technological dazzle. The text
explores the ideological discourse that would permeate the "information revolution",
overwhelming the digital exclusion that it built. The research also discusses the fetishism
justified by dominant social interests associated with capital. The definition of the labor
and its intrinsic relation to the educational sphere is also analyzed. In this relationship,
full of intensification and flexibilization. In the center of the metamorphoses of
contemporary labor, the role of ICTs is considered. Thus, the research discusses and
associates the elements and paradoxes that compose the triad "Technology, Labor and
Education", pointing out the need for a critical and non-univocal discussion on the
subject.
Palavras-chave
Educação, Professores - Efeito de inovações tecnológicas, Tecnologia educacional, Professores - Formação, TICs, Trabalho docente, Education, ICTs, Teaching labor
Citação
VIEIRA, Raphael Henrique de Araújo. Tecnologia, Trabalho e Educação : uma tríade de entusiasmo e
paradoxos - 2017. 101 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.478