Publicação: Diários reflexivos e representações de um professor sobre seu processo ensino-avaliação-aprendizagem
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
O presente trabalho tem por objetivo investigar de que forma a escrita de diários reflexivos pode
se caracterizar como uma ferramenta de auxílio ao professor em seu processo de autoavaliação.
Os diários, na quantidade de quinze (15) foram escritos por mim, ao me basear em minha
experiência em uma turma de língua inglesa pertencente a um instituto de idiomas em uma cidade
no interior de Minas Gerais, no ano de 2016. Para nortear a investigação, propus como perguntas
de pesquisa: 1. Quais têm sido as minhas representações sobre o processo de ensino-avaliaçãoaprendizagem
neste contexto? 2. Quais os principais desafios enfrentados por um professor que,
como eu, se disponha a promover uma autoavaliação por meio da reflexão em uma de turma de
Lingua Inglesa? Para discutir teoricamente sobre o processo ensino-avaliação-aprendizagem,
fundamentei-me em Perrenoud (1999), Fidalgo, (2009), (Celani e Magalhães, 2002), dentre
outros. Como tive interesse na questão da reflexão no cenário escolar, discuti a temática com base
em Liberali (1999) e Zabalza (2004). Sobre a discussão a respeito da temática da avaliação
formativa, mobilizei autores como Felice (2013), Luckesi (1995), dentre outros pesquisadores.
Esta pesquisa se inseriu em um quadro metodológico de Pesquisa Qualitativa, com cunho
interpretativista, na forma de um estudo de caso. Os dados foram dispostos em categorias
temáticas com base em Bardin (1977). As análises das representações, feitas com base em
Bronckart (1999), evidenciaram que o diário reflexivo é capaz de operar como uma ferramenta de
autoavaliação eficaz e de aperfeiçoamento da prática didática. No que se refere à análise de
diários, foi possível perceber a minha reflexão sobre as minhas práticas, tendo como base minha
relação com os educandos e as abordagens metodológicas estabelecidas e exibidas em meus
diários. Dessa forma, o diário reflexivo colaborou para a minha prática pedagógica visto que, ao
escrever e ler os meus próprios diários, refleti sobre fatores que possivelmente eu não conseguiria
captar a partir de outros instrumentos.
Abstract
This dissertation aims to investigate how writing reflexive journals may characterize a helpful
tool to the teacher in his self-assessment process. The Journals in a total of fifteen (15) were
written by me as I based myself on my experiences in an English Language classroom which
belongs to a language institute in the state of Minas Gerais in 2016. To guide the research, I
established the following research questions: 1. What have been my representations about the
teaching-assessment-learning process in the language institute classroom context?, 2. What are
the main challenges faced by a teacher like me who is willing to promote self-assessment through
reflection in a language institute classroom? To discuss these issues theoretically, I based myself
on Perenoud (1999), Fidalgo, (2009), (Celani & Magalhães, 2002), among others. As I had some
interest in reflection in the educational environment, I discussed this theme based on Liberali
(1999) and Zabalza (2004). About the discussion regarding the theme of formative assessment, I
used authors such as Felice (2013) and Luckesi (1995), among other researchers. This research is
found within a methodological framework of qualitative research, with interpretive nature. The
data were organized into thematic categories based on Bardin (1977). The analyses of the
representations made, based on Bronckart (1999), revealed that the reflexive journal may work as
an effective self-assessment tool and also of practical didactics improvement. Regarding the
analysis, it was possible to realize the positive effects, through my reflexions about my practices,
having as basis my relationship with the students and through the methodological approaches
chosen and evidenced on my journals. Therefore, the reflexive journal has contributed to my
pedagogical practice, because, as I wrote and read my own journals, I reflected about facts that I
possibly may not had noticed otherwise.
Palavras-chave
Linguística, Língua inglesa, Professores de inglês, Autoavaliação, Diário reflexivo, Ensino, Avaliação, Aprendizagem, Self assesssmente, Reflexive journal, Teaching assessment learning, English language
Citação
SANTOS, Rodrigo de Andrade Sá. Diários reflexivos e representações de um professor sobre seu
processo ensino-avaliação-aprendizagem Santos. 2017.120 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Literários) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.420