Publicação: O professor de Geografia e o conhecimento pedagógico do conteúdo uma análise no 6° ano do Ensino Fundamental
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
A profissão docente, enquanto representante do processo de ensino-aprendizagem, apresenta
características únicas em sua construção que a diferem de um bacharel. A Geografia é
fundamental enquanto disciplina no Ensino Fundamental, sendo responsável pelo
desenvolvimento da análise do espaço e da paisagem na formação dos alunos, objetivando o
entendimento do espaço geográfico como formador de cidadãos críticos. A presente pesquisa
teve como objetivo geral compreender a abordagem utilizada pelos professores sobre os
conteúdos de Geografia no âmbito escolar, especialmente no 6° ano do Ensino Fundamental da
Escola Estadual Frei Egídio Parisi. Esta pesquisa foi desenvolvida por meio da proposta
metodológica que abarcou o conhecimento pedagógico do conteúdo que busca compreender a
essência da profissão docente enquanto propagadora da ciência, e utilizamos de entrevistas
semiestruturadas com os professores de Geografia da rede estadual do Ensino Fundamental,
além de aplicar atividades práticas com os alunos do 6° ano. Essa dissertação buscou contribuir
para a valorização da profissão docente, principalmente referente a Geografia, demonstrando a
capacidade única do professor de transformar seu conhecimento sobre a ciência em algo
compreensível aos alunos. Os resultados desta pesquisa demonstram que o docente possuí
inerente a si o conhecimento pedagógico do conteúdo e o desenvolve mesmo que desconheça
sobre o conceito, além disso conseguimos observar no documento norteador BNCC que a
Geografia é pouco explorada e não demonstrada de forma explícita, com conceitos rasos e que
a ciência geográfica na docência se ancora nos conceitos de paisagem e espaço como alicerces
ao PCK com o objetivo final de que os alunos compreendam o espaço geográfico
Abstract
The teaching profession, as a representative of the teaching-learning process, has unique
characteristics in its construction that differentiate it from a bachelor's degree. Geography is
fundamental as a subject in elementary education, as it is responsible for developing spatial and
landscape analysis in students' education, aiming to foster an understanding of geographic space
as a means of forming critical citizens. This research aimed to understand the approach used by
teachers regarding Geography content in the school environment, particularly in the 6th grade
of Elementary School at Escola Estadual Frei Egídio Parisi. This study was developed through
a methodological approach that encompassed pedagogical content knowledge, seeking to
understand the essence of the teaching profession as a disseminator of science. Semi-structured
interviews were conducted with Geography teachers from the state elementary school system,
and practical activities were applied to 6th-grade students. This dissertation aimed to contribute
to the appreciation of the teaching profession, particularly in relation to Geography,
demonstrating the teacher's unique ability to transform scientific knowledge into something
comprehensible for students. The results of this research show that teachers inherently possess
pedagogical content knowledge and develop it even without explicit awareness of the concept.
Furthermore, an analysis of the guiding document BNCC revealed that Geography is
underexplored and not explicitly presented, with superficial concepts. The study also found that
geographic science in teaching is anchored in the concepts of landscape and space as
foundations for PCK, with the ultimate goal of enabling students to understand geographic
space
Palavras-chave
Espaço geográfico, Profissão docente, Bases do conhecimento, Geographic space, Teaching profession, Knowledge bases
Citação
ALVES, Fabrício Teixeira. O professor de Geografia e o conhecimento pedagógico do conteúdo uma análise no 6° ano do Ensino Fundamental. 2025. 99 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOIhttps://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5134.