Publicação: Coleções didáticas de zoologia no ensino de biologia: uma abordagem dialógica na educação de jovens e adultos
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CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL
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Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) caracteriza-se por trajetórias formativas marcadas por
experiências de vida, saberes construídos fora da escola e demandas específicas de
aprendizagem, o que requer metodologias e práticas pedagógicas que dialoguem com essas
vivências. Este trabalho investigou de que forma o uso de coleções didáticas de zoologia em
aulas práticas pode contribuir para a aprendizagem, o engajamento e a consciência ambiental
de estudantes da (EJA) em uma escola pública de Uberlândia–MG. A pesquisa foi conduzida
na abordagem qualitativa, e utilizamos para a produção de dados, a observação participante
com registros no diário de campo e as produções dos alunos durante as atividades. Tratamos e
organizamos os dados sob o referencial teórico para análise de conteúdo. Nossos resultados
demonstram que as coleções didáticas zoológicas constituem uma estratégia pedagógica
vantajosa para o ensino de Biologia na EJA, ao aproximarem conteúdos abstratos da experiência
sensível dos estudantes e favorecerem a reflexão sobre as relações entre seres humanos e outros
animais. Sendo assim, pensamos que este estudo pode contribuir para novos trabalhos ao
evidenciar que outras possibilidades metodológicas mais contextualizadas para a EJA podem
oportunizar práticas pedagógicas voltadas à aprendizagem significativa e à formação de uma
consciência ambiental.
Abstract
Educação de Jovens e Adultos (EJA) is characterized by formative trajectories marked by life
experiences, knowledge built outside of school, and specific learning demands, requiring
methodologies and pedagogical practices that engage with these experiences. This study
investigated how the use of zoological teaching collections in practical classes can contribute
to the learning, engagement, and environmental awareness of Adult and Youth Education (EJA)
students in a public school in Uberlândia, Minas Gerais, Brazil. The research was conducted
using a qualitative approach, and we used participant observation with field notes and student
work during activities to collect data. We processed and organized the data using a theoretical
framework for content analysis. Our results demonstrate that zoological teaching collections
constitute an advantageous pedagogical strategy for teaching Biology in EJA, as they bring
abstract content closer to the students' sensory experience and encourage reflection on the
relationships between humans and other animals. Therefore, we believe that this study can
contribute to future work by highlighting that other, more contextualized methodological
possibilities for adult education can provide opportunities for pedagogical practices focused on
meaningful learning and the development of environmental awareness.
Palavras-chave
Educação de Jovens e Adultos, Ensino de Biologia, Coleções didáticas de zoologia, Aulas práticas, Consciência ambiental
Citação
ALVES, Camilly Stéphane. Coleções didáticas de zoologia no ensino de biologia: uma abordagem dialógica na educação de jovens e adultos. 2026. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.