Publicação: Integração das tecnologias nas normativas educacionais e a docência durante a pandemia da Covid-19 na cidade de Uberlândia-MG (2020/2021)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta dissertação analisa a integração das tecnologias nas normativas educacionais
durante a pandemia da COVID-19 (2020-2021), tendo como recorte espacial a rede
municipal de ensino de Uberlândia-MG. A pesquisa investiga de que maneira os
documentos oficiais incorporaram as Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TDICs) e quais sentidos foram atribuídos ao papel e ao trabalho
docente nesse contexto de emergência sanitária. O objetivo geral consiste em
analisar como o Ensino Remoto Emergencial (ERE) acelerou a digitalização da
educação municipal e quais foram os impactos dessa inserção para a formação e a
prática pedagógica. Fundamentada na História Cultural e na História do Tempo
Presente, a investigação dialoga com autores como Roger Chartier, Diana Vidal e
Dominique Julia, explorando os conceitos de representação e cultura escolar.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental de abordagem
qualitativa, baseada na análise de um corpus nativo digital composto por decretos,
portarias e ofícios circulares produzidos pelas instâncias federal, estadual e
municipal. Os resultados revelam que as normativas operaram sob uma lógica de
"inovação conservadora", na qual a inserção tecnológica foi acompanhada por um
reforço do controle burocrático e da vigilância digital sobre o trabalho docente.
Observou-se a emergência de um "vocabulário de crise" que legitimou a
precarização e a extensão da jornada laboral, transformando a casa-escola em um
espaço de tensão. O estudo contribui para a historiografia da educação ao registrar
a pandemia como um marco do tempo presente, evidenciando as disputas de
sentido sobre a autonomia docente e a soberania digital na escola pública.
Abstract
This dissertation analyzes the integration of technologies into educational regulations
during the COVID-19 pandemic (2020–2021), focusing on the municipal education
system of Uberlândia, Minas Gerais, Brazil. The research investigates how official
documents incorporated Digital Information and Communication Technologies
(DICTs) and what meanings were attributed to the role and work of teachers in this
context of public health emergency. The general objective is to examine how
Emergency Remote Teaching (ERT) accelerated the digitalization of municipal
education and to identify the impacts of this process on teacher education and
pedagogical practice. Grounded in Cultural History and the History of the Present
Time, the study engages with authors such as Roger Chartier, Diana Vidal, and
Dominique Julia, exploring the concepts of representation and school culture.
Methodologically, this is a qualitative documentary research based on the analysis of
a native digital corpus composed of decrees, ordinances, and circular letters
produced at the federal, state, and municipal levels. The results reveal that the
regulations operated under a logic of “conservative innovation,” in which
technological integration was accompanied by the reinforcement of bureaucratic
control and digital surveillance over teachers’ work. The emergence of a “crisis
vocabulary” was observed, legitimizing the precarization and extension of working
hours and transforming the home-school space into a site of tension. The study
contributes to the historiography of education by registering the pandemic as a
landmark of the present time, highlighting disputes over the meanings of teacher
autonomy and digital sovereignty in public schooling.
Palavras-chave
História da educação, Ensino remoto emergencial, Uberlândia, Tecnologias digitais, Trabalho docente, History of education, Digital technologies., Emergency remote teaching, Teaching work
Citação
FELISBINO, Leydejane de Cássia Carvalho. Integração das tecnologias nas normativas educacionais e a
docência durante a pandemia da Covid-19 na cidade de Uberlândia-mg (2020/2021). 2026. 109 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.5516.