Publicação: Feminização e precarização da docência na Educação Infantil em Araguari-MG: expressões da divisão sexual do trabalho sob a lógica do capital
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
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Resumo
Esta tese, desenvolvida na linha Trabalho, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, tem como objetivo compreender o processo de feminização do magistério e as relações de trabalho da docência na Educação Infantil, com enfoque no município de Araguari-MG e na realidade da Educação Básica no Brasil. A pesquisa analisa como o capital se apropriou da força de trabalho feminina e de que modo essa apropriação se articula com a reprodução do sistema capitalista patriarcal, evidenciando as dimensões econômica, histórica e cultural da feminização do magistério. A análise é realizada principalmente a partir da abordagem marxista-feminista, considerando a dicotomia de gênero e a divisão sexual do trabalho como eixos centrais para compreender as relações de trabalho no sistema capitalista. A pesquisa problematiza a desvalorização simbólica e material das professoras, abordando os efeitos da precarização, da invisibilidade profissional e das expectativas sociais impostas ao trabalho feminino. O estudo combina revisão bibliográfica e análise documental, articulando elementos teóricos e dados quantitativos para descrever e analisar a configuração contemporânea do trabalho docente feminino. Busca-se compreender não apenas a predominância numérica das mulheres na Educação Infantil, mas também os mecanismos históricos, econômicos e culturais que moldam a organização do trabalho, influenciam a desvalorização profissional e reproduzem a desigualdade de gênero. Por meio desta investigação, evidencia-se que a feminização do magistério é resultado de processos complexos e estruturantes de exploração e subordinação, articulando interesses econômicos e normas sociais patriarcais, o que é essencial para a reflexão sobre políticas públicas e estratégias que promovam maior reconhecimento, valorização e equidade no trabalho docente.
Abstract
This thesis, developed within the Work, Society, and Education research line of the Pos Graduate Program in Education, aims to understand the process of feminization of the teaching profession and the labor relations of teaching in Early Childhood Education, with a focus on the municipality of Araguari, Minas Gerais, and on the broader reality of Basic Education in Brazil. The research analyzes how capital has appropriated female labor power and how this appropriation is connected to the reproduction of the patriarchal capitalist system, highlighting the economic, historical, and cultural dimensions of the feminization of teaching. The analysis is conducted mainly through a Marxist-feminist approach, considering the gender dichotomy and the sexual division of labor as central axes for understanding labor relations within the capitalist system. The research problematizes the symbolic and material devaluation of female teachers, addressing the effects of precarization, professional invisibility, and the social expectations imposed on women’s work. The study combines bibliographic review and documentary analysis, articulating theoretical elements and quantitative data to describe and analyze the contemporary configuration of female teaching work. It seeks to understand not only the numerical predominance of women in Early Childhood Education but also the historical, economic, and cultural mechanisms that shape the organization of work, influence the devaluation of professionals, and reproduce gender inequality. Through this investigation, it becomes evident that the feminization of the teaching profession is the result of complex and structuring processes of exploitation and subordination, articulating economic interests and patriarchal social norms. This understanding is essential for reflecting on public policies and strategies that promote greater recognition, appreciation, and equity in teaching work.
Palavras-chave
feminização do magistério, feminization of the teaching profession, trabalho feminino, women's labor, Educação Infantil, Early Childhood, divisão sexual do trabalho, sexual division of labor, capitalismo patriarcal, patriarchal capitalism
Citação
SARDELA, Juliana Cristine Brandão da Silva. Feminização e precarização da docência na Educação Infantil em Araguari-MG: expressões da divisão sexual do trabalho sob a lógica do capital. 2026. 182 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2026.626.
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