Publicação: Histórias, espaços e objetos: experiências artísticas pedagógicas com a primeira infância
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS, CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
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Resumo
A presente pesquisa é uma análise das ações artísticas e pedagógicas desenvolvidas na
Escola Municipal de Educação Infantil Jean Piaget, no mês de agosto de 2022, no município
de Uberlândia, MG. Com o objetivo de investigar a importância da ambientação cênica e das
materialidades na construção de contações de histórias com a primeira infância, partiu-se do
pressuposto de que essas crianças podem participar, contar e narrar histórias por meio de
uma organização espacial e do uso de objetos. A pesquisa realizou estudo teórico e prático
sobre a contação de história na educação infantil, ressaltando o uso de recursos e de objetos
variados, bem como as contribuições dessa prática às crianças da primeira infância. Seu tema
principal e ponto de partida é o desenvolvimento de uma experiência prática, usando a
estratégia DO Drama: Ambientação Cênica. A questão problema foi saber como a
organização do espaço, as materialidades e a atitude da professora podem contribuir para a
participação das crianças de três anos nos processos de contação de histórias. Nessa
perspectiva, analisei o papel da professora e a participação das crianças na experiência de
contação de histórias. Após o estudo teórico, desenvolvi três contações de histórias, com as
crianças, inspiradas no conto “A velhinha que dava nome as coisas”, de Cynthia Rylant
(1997). A prática permitiu experimentar os estudos teóricos, além de ilustrar uma possível
abordagem a ser adotada por outras professoras da educação infantil. A metodologia
escolhida foi a pesquisa qualitativa com caráter descritivo, nos moldes da pesquisa
participante. Foram realizados levantamento bibliográfico e revisão de literatura das
principais áreas pesquisadas (Educação Infantil e Contação de História), análise documental
(Projeto Político Pedagógico, Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia, Base
Nacional Comum Curricular) e pesquisa de campo, construindo pontes entre teoria e prática.
A pesquisa de campo se constituiu das experiências de contação de histórias com as crianças
da EMEI Jean Piaget e das respectivas análises. Para a fundamentação teórica da pesquisa,
dialogamos com Fábio Henrique Medeiros e Taiza Mara Moraes (2015), Lenice Gomes e
Fabiano Moraes (2012), Betty Coelho (2014), Fanny Abramovich (2009), Flávia Janiaski
(2019; 2020; 2021), Biange Cabral (2010; 2012), Gilka Girardello (2007; 2011) e Celso
Sisto (2020P). A pesquisa compreende a contação de histórias, com o uso do espaço e das
materialidades, como um recurso pedagógico, além de ser uma ação fruidora de processos
artísticos e motivadora do desenvolvimento das crianças, abrangendo as questões físicas,
cognitivas, emocionais e sociais.
Abstract
The present research is an analysis of the artistic and pedagogical actions developed at Escola
Municipal de Educação Infantil Jean Piaget in August 2022, Uberlândia, MG. In order to
investigate the importance of scenic setting and materiality in the construction of the
storytelling to Early Childhood Education, since the premise these children can participate,
tell and narrate stories through the space organization and the objects use. The research was
on theoretic and practical storytelling to Early Childhood Education, emphasizing the use of
different resources and objects, as well as the contributions of this practice to the mention
children. The main subject and starting point is the development of a practical experience,
using strategy Drama: Scenic Setting. The problem question was to know how the space
organization, the materiality and the teacher's attitude could contribute to the three-year-old
children participation in the storytelling process. From this perspective, I analyzed the
teacher’s role and the children’s participation in the storytelling experience. After the
theoretical study, I developed three storytelling practice with the children inspired by the tale
of “The old woman who named things”, by Cynthia Rylant (1997). Through this practice, we
could visualize the theoretical studies, besides illustrating a possible approach to be adopt by
other children’s teachers. It chosen for this research a qualitative methodology and a
descriptive character, considering the participatory research. A bibliographic survey, literature
review of the main research areas (Child Education and Storytelling), document analysis
(Political Pedagogical Project, Municipal Curricular Guidelines of Uberlândia, and National
Common Curricular Base), fieldwork, building bridges between theory and practice
performed. The practice consisted of storytelling experiences with children from EMEI Jean
Piaget and the respective analyses. Theoretical background include Fábio Henrique Medeiros
and Taiza Mara Moraes (2015), Lenice Gomes and Fabiano Moraes (2012), Betty Coelho
(2014), Fanny Abramovich (2009), Flávia Janiaski (2019; 2020; 2021), Biange Cabral (2010;
2012), Gilka Girardello (2007; 2011) and Celso Sisto (2020P). The research comprised
storytelling, using the space and materiality, as a pedagogical resource, as well as being an
action with enjoys artistic process and the children development motivating, involving
physical, cognitive, emotional and social issues.
Palavras-chave
Ambientação cênica, Materialidades, Educação infantil, Contação de história, Scenic setting, Materiality, Child education, Story telling
Citação
OLIVEIRA, Meirinês Severino de. Histórias, espaços e objetos: experiências artísticas pedagógicas com a primeira infância. 2022. 86 f. Dissertação (Mestrado em Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2022.663.
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