Publicação: Formação docente e inclusão no ensino superior: percepção dos/as monitores/as do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Uberlândia
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
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Resumo
Esse estudo analisou a formação docente voltada à inclusão de estudantes com
deficiência no Ensino Superior, a partir da percepção de monitoras participantes de um
projeto de Iniciação Científica da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). O objetivo
foi compreender de que forma os docentes têm sido preparados para atender estudantes
com deficiência, quais recursos institucionais estão disponíveis e como esses dispositivos
podem apoiar a prática pedagógica inclusiva. A pesquisa utilizou análise documental de
artigos acadêmicos publicados entre 2014 e 2025 e coleta de dados por meio de
formulário respondido por sete monitoras, em abordagem qualitativa. Os resultados
evidenciaram lacunas significativas tanto na formação docente quanto na estrutura de
apoio institucional. Observou-se que muitos saberes sobre inclusão emergem diretamente
da prática social e da experiência com os estudantes, mais do que de formações
sistemáticas. Constatou-se ainda que a universidade, enquanto espaço de tensão entre o
instituído e o instituinte, pode tanto reforçar barreiras quanto favorecer processos de
inclusão. Conclui-se que a efetivação da inclusão requer investimento contínuo em
formação docente, fortalecimento de políticas institucionais e valorização das
experiências práticas como parte fundamental do processo formativo.
Abstract
Palavras-chave
Inclusão, Formação Docente, Políticas Inclusivas, Acessibilidade, Monitoria
Citação
SERAFIM, Doris Alves Ferreira. Formação docente e inclusão no ensino superior: percepção dos/as monitores/as do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Uberlândia. 2025. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.