Publicação: Histórias de uma professora e o uso da tecnologia digital: o chat
educacional em um contexto de ensino de inglês
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo narrar e estudar uma experiência de uso do chat educacional
em contexto de ensino e aprendizagem de língua inglesa. Para tanto, apresento as histórias
vividas por mim e meus alunos, participantes desta pesquisa, os quais estudam em uma
instituição pública de ensino técnico integrado ao ensino médio, de uma cidade da região do
Alto Paranaíba, Minas Gerais. Considerando a concepção de chat como gênero digital
emergente (ABREU-TARDELLI, 2010; COSTA, 2009; MARCUSCHI, 2005, 2008, 2010) e
como espaço de interação (GERVAI, 2004; MOTTA-ROTH, 2010), e tendo a Pesquisa
Narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2006; 2011) como caminho teórico-metodológico,
pretendi compreender a experiência vivida, por meio de histórias e da composição de sentidos
(ELY, VINZ, DOWNING e ANZUL, 2001) a partir dessas histórias. Como referencial
teórico, apoio-me em autores os quais discutem aspectos que envolvem a interação em
ambiente virtual, por meio do chat, na aprendizagem de línguas como Chaves (2010) e Motta-
Roth (2010); apresento também algumas concepções de chat de acordo com Abreu-Tardelli
(2006), Gervai (2004), entre outros. Embaso-me em Berge (1995), Palloff e Pratt (1999),
entre outros, para tratar do papel docente no ambiente virtual de ensino e aprendizagem, e, em
Jonassen et. al. (2008) e Maia e Mattar (2007), para tratar do papel discente nesse ambiente.
Aponto que a experiência de busca pela inserção da tecnologia digital no meu fazer docente,
por meio do uso da ferramenta chat, provocou-me reflexões importantes, sobretudo, com
relação à necessidade de ter bem definidos os meus objetivos e o meu papel como docente ao
lidar com as tecnologias digitais em minha prática, de forma a fazer uso mais apropriado delas
para o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. Menciono também a troca de
experiências juntamente ao aspecto colaborativo em que o uso do chat nos envolveu,
proporcionando-nos a possibilidade de os alunos-participantes e eu construirmos
conhecimentos juntos, seja em relação ao uso da língua ou da tecnologia digital.
Abstract
This research aims to narrate and analyze an experience of using the educational chat in the
context of English language teaching and learning. Therefore, I present the stories lived by
myself and my students, participants of this research, and who study at a public institution of
technical education integrated into the high school, from a city in the region of Alto
Paranaíba, Minas Gerais. Considering the conception of chat as emerging digital genre
(ABREU-TARDELLI, 2010; COSTA, 2009; MARCUSCHI, 2005, 2008, 2010) and as an
interaction space (GERVAI, 2004; MOTTA-ROTH, 2010), and taking Narrative Inquiry
(CLANDININ e CONNELLY, 2006; 2011) as a theoretical-methodological approach, I
wanted to understand the lived experience, through stories and composition of meanings
(ELY, VINZ, DOWNING e ANZUL, 2001) from these stories. As theoretical reference, I
support myself in authors which discuss aspects involving interaction in a virtual
environment, using the chat tool, in language learning like Chaves (2010) and Motta-Roth
(2010); I also present some conceptions of chat according to Abreu-Tardelli (2006), Gervai
(2004), among others. I base myself in Berge (1995), Palloff and Pratt (1999), among others,
to address the role of teachers in the virtual environment for teaching and learning, and, in
Jonassen et. al. (2008) and Maia and Mattar (2007), to treat the role of students in this
environment. I point out that the search experience by insertion of digital technology in my
teaching practice, by using the chat tool, led me important insights, especially regarding the
need to have clearly defined goals and my role as a teacher to deal with digital technologies in
my practice, in order to make proper use of them for the process of teaching and learning of
English. I also mention the sharing of experiences and the collaborative aspect in which using
chat got us involved, giving us, students-participants and me, the possibility of building
knowledge together whether in relation to the use of language or the use of digital technology.
Palavras-chave
Experiência, Chat educacional, Pesquisa narrativa, Ensino aprendizagem de Língua Inglesa, Tecnologia digital, Experience, Educational chat, Narrative inquiry, Teaching and learning of English, Digital technology, Língua inglesa Estudo e ensino, Tecnologia educacional
Citação
SILVA, Valdirene Elizabeth Coelho. Histórias de uma professora e o uso da tecnologia digital: o chat
educacional em um contexto de ensino de inglês. 2014. 167 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2014. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2014.132