Publicação: Concepções de trabalho e profissionalização docente: sua redução à
ação empreendedora
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O trabalho docente é um campo de disputa e de contradições. Se por um lado existe um
esforço pela valorização dos professores e sua formação, por outro, está em andamento um
processo de desqualificação, desprofissionalização e desvalorização de seu trabalho, sob o
discurso do empreendedorismo que sugere autonomia, inovação, boa performance. Esta
pesquisa, de cunho documental, objetivou responder as seguintes questões: Quais concepções
de trabalho e de profissionalização docente estão presentes nos documentos oficiais? Para quê
e para quem se faz necessária a profissionalização docente? De que maneira o
empreendedorismo se apresenta nestes documentos e como afeta o trabalho docente? A
investigação se justifica uma vez que, ao se problematizar a política nacional de valorização
do magistério da educação básica do Governo Federal na década de 2003 a 2010, esta aponta
para um novo perfil profissional. Como procedimento teórico-metodológico tomou-se
contribuições da Análise Crítica do Discurso (ACD) subsidiada pelo referencial do
materialismo histórico dialético (MHD), importantes para analisar as categorias trabalho e
profissionalização docente e empreendedorismo. Dos documentos para análise, no plano legal
considerou-se os discursos de organismos tanto internacionais quanto nacionais, como
UNESCO, Governo Federal, Confederação Nacional dos Trabalhadores na Educação,
Conselho Nacional de Educação; no plano governamental, os discursos presentes nas
proposições, programas e entrevistas daqueles que representam o governo; no plano da
sociedade civil, os discursos sobre o trabalho e profissionalização docente e
empreendedorismo presentes nas mídias impressas e online em artigos científicos e de
opinião, entrevistas e pesquisas. Como resultado, embora os documentos apontem para a
valorização e profissionalização docente, a pesquisa evidenciou conflitos entre aquilo que os
profissionais da educação defendem e o que Governo Federal interpreta como sendo trabalho
e profissionalização docente; as condições objetivas e subjetivas do trabalho docente apontam
para a desprofissionalização docente. O princípio de gerência por resultados, no qual o Estado
se orienta, afeta o trabalho docente levando o profissional da educação básica a buscar,
individualmente, sua boa performance, levando-o a ser empresário de si . Desta forma, o
perfil docente, para os desafios do século XXI, consiste no desenvolvimento de habilidades e
competências morais e éticas aliadas ao espírito empreendedor/inovador/criativo,
ressignificando práticas no cotidiano escolar. No contexto do capitalismo atual, a
reengenharia produtiva do trabalho é orquestrada pela flexibilização do trabalho e a figura o
empreendedor entra em cena, sob diferentes aspectos, ganhando espaço o empreendedor de
si . Assim, o fenômeno trabalho e profissionalização docente desvela a feição empreendedora
do trabalho do professor e a cultura empreendedora, antes presente no âmbito empresarial,
passa à universidade e, sem pedir licença, entra nas escolas públicas, via política econômica
do Governo Federal implementando sua política educacional, com o Plano de
Desenvolvimento da Educação.
Abstract
The teaching work is a field of competition and contradictions. If on the one hand, there is an
effort to the teachers training and valorization, on the other hand, there is an ongoing process
of disqualification, de-professionalization and devaluation of their work, under the
entrepreneurial discourse that suggests autonomy, innovation and good performance. This
research, a documental research type, aimed at answering the following questions: What
conceptions of work and professionalization are present in official documents? For what and
for whom is the teacher professionalization necessary? In what way is entrepreneurship
presented, and how does it affect the teaching? The research is justified since, while
questioning the national policy of valorization concerning on Magisterium for basic
Education, implemented by the Federal Government between 2003-2010, this points to a new
professional profile. The theoretical-methodological procedure took up contributions of
Critical Discourse Analysis (CDA) subsidized by the reference of dialectical historical
materialism (MHD), which are important for analyzing the work categories, the teacher
professionalism, and entrepreneurship. Considering the documents for analysis, in the legal
plan, it was taken into consideration the speeches from both international and national
organizations, such as :UNESCO, Federal Government, National Confederation of Workers
in Education, National Education Council; at the government plan, the discourse of the
propositions, programs and interviews from those who represent the government; on the civil
society plan, the speeches on work teaching, the teacher professionalization, and
entrepreneurship which is present in printed and online media, in scientific and opinion
articles , interviews, and surveys as well. As a result, although the documents point to the
development and professionalization, the research uncovered conflicts between what
education professionals advocate and what the federal government interprets as work and
professionalization; the objective and subjective teaching conditions point straight to the
teaching de-professionalization. The management principle by results, in which the State is
guided, affects the teaching work, making professional of basic education to pursue,
individually, his/her good performance, and leading him/her to become \"entrepreneur of
itself.\" Thus, the teacher profile, considering the challenges of the twenty-first century,
consists in developing skills, moral and ethical skills combined with the entrepreneurial /
innovative / creative spirit, resignifying practices in everyday school life. In the context of
contemporary capitalism, the \"productive reengineering of work\" is orchestrated by flexible
working; and the entrepreneur figure comes into play under different aspects, gaining space
the \"entrepreneur of itself.\" Thus, the work phenomenon and professionalization unveils
enterprising feature of the teacher\'s work and the enterprising culture, before present just on
the business area, goes to university and, without asking permission, enters the public schools,
via economic policy of the Federal Government implementing its educational policy with the
Education Development Plan.
Palavras-chave
Trabalho docente, Profissionalização docente, Empreendedorismo, Teacher professionalization, Entrepreneurship
Citação
RAIMANN, Elizabeth Gottschalg. Concepções de trabalho e profissionalização docente: sua redução à
ação empreendedora. 2015. 375 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2015.33