Publicação: Transformando o ensinar e o aprender: vivência com metodologias ativas no estágio de licenciatura em Enfermagem
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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O trabalho descrito relata a experiência vivenciada durante o Estágio Supervisionado de Práticas Educativas do curso de
Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, no planejamento e desenvolvimento de uma aula para estudantes do curso
Técnico em Enfermagem de uma Escola Técnica de Saúde vinculada a uma Universidade Federal, utilizando
metodologias ativas de ensino. O objetivo foi relatar a experiência de planejar e conduzir aula sobre o tema Processo de
Enfermagem, por meio do uso articulado do estudo de caso e da gamificação. A aula foi estruturada em três momentos:
exposição dialogada, discussão coletiva de um estudo de caso clínico e atividade gamificada conduzida pela plataforma
Kahoot®, acessada por código QR. Observou-se participação ativa dos estudantes, que relacionaram o caso estudado com
a prática, além de identificação imediata de lacunas de aprendizagem por meio do feedback em tempo real da gamificação.
A principal dificuldade identificada foi a diferenciação, pelos estudantes, das atribuições do enfermeiro e do técnico de
Enfermagem nas etapas do Processo de Enfermagem, o que foi retomado oportunamente. A experiência também
favoreceu o desenvolvimento de competências docentes do estagiário, evidenciando a relevância do estágio de práticas
educativas como espaço de construção do conhecimento pedagógico. Conclui-se que a articulação entre metodologias
ativas, como estudo de caso e gamificação, constitui estratégia promissora para o ensino técnico em saúde, contribuindo
para o engajamento estudantil, a aprendizagem significativa e a formação pedagógica de futuros enfermeiros.
Abstract
This paper reports the experience gained during the Supervised Internship in Educational Practices of the Nursing
Bachelor's and Licentiate Degree program, involving the planning and delivery of a class for students of the Technical
Nursing course at a Health Technical School affiliated with a Federal University, using active teaching methodologies.
The aim was to report the experience of planning and conducting a class on the topic of the Nursing Process, through the
combined use of a case study and gamification. The class was structured in three stages: a dialogic exposition, collective
discussion of a clinical case study, and a gamified activity conducted via the Kahoot® platform, accessed through a QR
code. Active student participation was observed, as students related the case studied to practice, in addition to the
immediate identification of learning gaps through real-time gamification feedback. The main difficulty identified was
students' differentiation between the roles of the nurse and the nursing technician in the stages of the Nursing Process,
which was addressed in a timely manner. The experience also fostered the development of the intern's teaching
competencies, highlighting the relevance of the educational practices internship as a space for building pedagogical
knowledge. It is concluded that the combination of active methodologies, such as case study and gamification, constitutes
a promising strategy for technical health education, contributing to student engagement, meaningful learning, and the
pedagogical training of future nurses.
Palavras-chave
Educação em Enfermagem, Nursing education, Estudo de caso, Case study, Gamificação, Gamification, Metodologias ativas, Active methodologies
Citação
SEGATO, Davi Ferreira. Transformando o ensinar e o aprender: vivência com metodologias ativas no estágio de licenciatura em enfermagem. 2026. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Enfermagem) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.
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