Publicação: Pela construção de inéditos viáveis na avaliação da educação Infantil: uma análise das diretrizes curriculares de Uberlândia-MG
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM
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Resumo
Esta pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU), na Linha Saberes e Práticas Educativas, aborda a temática de avaliação na Educação Infantil. Parte do seguinte problema: Como a avaliação na Educação Infantil é concebida nas Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Infantil? O objetivo geral dessa dissertação é analisar como as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do município de Uberlândia apresentam a avaliação na Educação Infantil, identificando suas características. Tem como objetivos específicos i) Identificar as concepções de criança, infância, currículo e avaliação que alicerçam as Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Infantil de Uberlândia; ii) Verificar como o documento orienta a articulação entre a avaliação e os campos de experiências na estruturação do currículo, examinando os instrumentos avaliativos indicados; iii) Analisar, à luz da epistemologia freireana, em que medida se aproximam ou se distanciam de uma concepção de avaliação crítica, dialógica e emancipatória. Buscando atingir tais objetivos, recorreu-se à pesquisa qualitativa de natureza documental e bibliográfica. A categoria de 'inédito viável' desvela os limites e as contradições do texto normativo, em buca de uma análise crítica que contribua para a reflexão do campo e da realidade educacional no município de Uberlândia.
Abstract
This research, conducted within the Graduate Program in Education at the Federal University of Uberlândia (PPGED/UFU)—specifically within the "Educational Knowledge and Practices" research line—addresses the topic of assessment in Early Childhood Education. It begins with the following problem: How is assessment in Early Childhood Education conceived within the Municipal Curriculum Guidelines for Early Childhood Education? The general objective of this dissertation is to analyze how the Early Childhood Education Curriculum Guidelines of the municipality of Uberlândia present assessment in this educational stage, identifying its characteristics. Its specific objectives are: i) to identify the conceptions of the child, childhood, curriculum, and assessment that underpin Uberlândia’s Municipal Curriculum Guidelines for Early Childhood Education; ii) to examine how the document guides the connection between assessment and the "fields of experience" in curriculum structuring, while reviewing the suggested assessment tools; and iii) to analyze, through the lens of Freirean epistemology, the extent to which these guidelines align with or diverge from a conception of assessment that is critical, dialogic, and emancipatory. To achieve these objectives, the study employed qualitative research based on document analysis and a literature review. The concept of the "viable unprecedented" (inédito viável) is used to reveal the limitations and contradictions within the regulatory text, aiming for a critical analysis that contributes to reflection on the field and the educational reality in Uberlândia.
Palavras-chave
Avaliação, Educação infantil, Diretrizes curriculares, Assessment, Early childhood education, Curricular guidelines
Citação
MIRANDA, Amanda de Almeida Araújo. Pela construção de inéditos viáveis na avaliação da educação infantil: uma análise das diretrizes curriculares de Uberlândia -MG. 2026. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.669.
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