Publicação: Análise das concepções e das dificuldades dos professores da educação básica sobre o ensino de Química durante o ensino emergencial remoto
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
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Resumo
Esta pesquisa foi realizada com professores de Química do Triângulo Mineiro, que atuaram em
escolas da educação básica durante o ensino remoto emergencial, no ano de 2020, implantado
durante a pandemia de COVID-19. Esta pesquisa se faz importante por possibilitar um registro
deste momento vivenciado por professores e alunos, assim como por analisar os desafios
vivenciados durante a implantação do ensino remoto, evidenciando a importância que as
tecnologias podem ter para os processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa também
reafirma a importância do professor no planejamento e execução das aulas, do contato próximo
com os alunos, em especial para a disciplina de Química, que é bastante abstrata e carece de
atividades experimentais para melhorar a compreensão dos conceitos. A coleta de dados se deu
através de uma entrevista semiestruturada com doze professores buscando compreender as
estratégias adotadas pelos professores, assim como as dificuldades enfrentadas neste período.
Os professores de Química da rede pública estadual, descreveram sua rotina de trabalho neste
período, destacando o aumento da carga horária destinadas às atividades escolares, as
dificuldades de participação dos alunos nas aulas e na resolução das atividades, analisaram o
material didático elaborado e disponibilizado pela Secretaria de Estado da Educação de Minas
Gerais e a consequente necessidade de reorganização dos seus planejamentos e comentaram
sobre as perspectivas de volta às atividades presenciais na escola. Os professores comentaram
sobre a necessidade de implementação de novas práticas e da dificuldade de inserção de
tecnologias, associadas à carência dos estudantes e da falta de acesso à internet. A análise dos
dados obtidos foi feita a partir de referenciais teóricos que discutem a inserção das tecnologias
de informação e comunicação nas aulas de Química, de pesquisas sobre o ensino de Química e
dos documentos oficiais que regulamentam o ensino de Química e o ensino remoto emergencial.
Desta forma, espera-se que este estudo possa propiciar reflexões sobre as necessidades
formativas dos futuros professores de Química, assim como na oferta de cursos de formação
continuada para os professores em exercício, buscando abordagens sobre a inserção das
tecnologias nas aulas de Química, assim como na importância de adequações curriculares,
visando a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem em Química na educação básica.
Abstract
This research was carried out with Chemistry teachers from Triângulo Mineiro, who worked in
basic education schools during emergency remote teaching, in 2020, implemented during the
COVID-19 pandemic. This research is important for enabling a record of this moment
experienced by teachers and students, as well as for analyzing the challenges experienced
during the implementation of remote education, highlighting the importance that technologies
can have for the teaching and learning processes. The research also reaffirms the importance of
the teacher in the planning and execution of classes, in close contact with students, especially
for the Chemistry discipline, which is quite abstract and lacks experimental activities to improve
the understanding of the concepts. Data collection took place through a semi-structured
interview with twelve teachers seeking to understand the strategies adopted by the teachers, as
well as the difficulties faced during this period. Chemistry teachers described their work routine
during this period, highlighting the increase in the workload for school activities, the difficulties
of students' participation in classes and in the resolution of activities, they analyzed the teaching
material prepared and made available by the State Department of Education from Minas Gerais
and the consequent need to reorganize their plans and commented on the prospects of returning
to face-to-face activities at school. Teachers commented on the need to implement new
practices and the difficulty of introducing technologies, associated with the lack of students and
lack of internet access. The analysis of the data obtained was made from theoretical references
that discuss the insertion of information and communication technologies in Chemistry classes,
from research on the teaching of Chemistry and from official documents that regulate the
teaching of Chemistry and emergency remote teaching. Thus, it is expected that this study can
provide reflections on the training needs of future Chemistry teachers, as well as the offer of
continuing education courses for practicing teachers, seeking approaches on the insertion of
technologies in Chemistry classes, thus as in the importance of curricular adjustments, aiming
at the improvement of teaching and learning processes in Chemistry in basic education
Palavras-chave
ensino de Química, ensino remoto emergencial, ensino médio, pandemia, chemistry teaching, emergency remote learning, high school, pandemic
Citação
CUSTÓDIO, Mirela Macêdo. Análise das concepções e das dificuldades dos professores da educação básica sobre o ensino de Química durante o ensino emergencial remoto. 2021 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Graduação em Química) - Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba - 2021