Publicação: Diários de aventura: uma jornada imersiva de letramento e apropriação subjetiva do legendarium de Tolkien
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
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Resumo
Este trabalho explora potencialidades da literatura de alta fantasia ainda subestimadas no contexto de aulas de Língua Portuguesa. Apoiando-se no conceito de letramento literário, conforme Rildo Cosson (2014), e na valorização da leitura subjetiva defendida por Vincent Jouve (2010) e Annie Rouxel (2010), foi elaborada e aplicada uma sequência didática centrada no romance O Hobbit, de J. R. R. Tolkien, e nos elementos do universo ficcional mais amplo em que se insere. O contato com o legendarium de Tolkien ocorreu por meio de atividades imersivas desenvolvidas em diferentes mídias e buscou promover o protagonismo e a expressão do sujeito leitor, bem como o envolvimento afetivo duradouro com a obra. A metodologia, baseada na Pesquisa-Ação de Michel Thiollent (2003), envolveu estudantes do 2º ano do Ensino Médio na escrita de Diários de Aventura digitais que registram, de modo criativo, suas experiências com o livro e o legendarium como um todo. Essas produções foram analisadas qualitativamente em busca de indícios do desenvolvimento da escrita e do investimento subjetivo na leitura, com resultados positivos, ainda que os efeitos variem conforme predisposições individuais e trajetórias leitoras distintas. Além disso, a proposta oferece estratégias adaptáveis a outros mundos de fantasia.
Abstract
This study explores the pedagogical potential of high fantasy literature, which remains underestimated in Portuguese language education. Grounded in the concept of literary literacy proposed by Rildo Cosson (2014) and in the emphasis on subjective reading advanced by Vincent Jouve (2010) and Annie Rouxel (2010), a didactic sequence was developed and implemented centered on The Hobbit, by J. R. R. Tolkien, and on elements of its broader fictional universe. Engagement with Tolkien’s legendarium was fostered through immersive, multimodal activities aimed at promoting student agency, the expression of the reader as subject, and a lasting affective involvement with the text. The methodology, based on Michel Thiollent’s (2003) Action Research framework, involved second-year high school students in the creation of digital Adventure Diaries that creatively documented their experiences with the novel and its legendarium. These texts were qualitatively analyzed to identify evidence of writing development and subjective investment in reading, with positive results, while acknowledging variations related to individual predispositions and distinct reading trajectories. The proposal also offers adaptable strategies for the pedagogical use of other fantasy worlds.
Palavras-chave
Ensino de Literatura, Literature teaching, Tolkien, Tolkien, Leitura subjetiva, Subjective reading, Alta fantasia, High fantasy, Letramento literário, Literary literacy
Citação
GARCIA, Augusto Silva. Diários de aventura: uma jornada imersiva de letramento e apropriação subjetiva do legendarium de Tolkien. 2026. 161 f. Dissertação (Mestrado Profissional em
Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.376.
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