Publicação: O podcast no processo de ensino-aprendizagem de Jovens e Adultos na Educação Matemática
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
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Resumo
A pesquisa aborda a respeito das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDICs)
a serem inseridas como suporte no processo de ensino- aprendizagem2 em aulas de Matemática,
especialmente, o podcast. Ao considerar os problemas de aprendizagem, principalmente
quando se fala da disciplina Matemática, em que os estudantes apresentam dificuldades para
assimilar os conteúdos, afirma-se a precisão de recorrer-se à diversas metodologias para
estimular a aprendizagem. Diante disso, segue a questão norteadora da pesquisa: quais as
possibilidades educativas que o podcast, enquanto tecnologia didática, apresenta para promover
o processo de ensino-aprendizagem na Matemática de estudantes da modalidade Educação de
Jovens e Adultos (EJA) do ensino médio? Objetivou-se, portanto, buscar evidências se o
podcast, enquanto tecnologia didática, tem potencial de promover a aprendizagem de
estudantes da modalidade EJA do ensino médio. Num olhar para as necessidades do público
que frequentam a EJA, de contextualização de conteúdos a serem trabalhados nas disciplinas
escolares às suas vivências, se propôs a desenvolver atividades com estudantes do ensino médio
considerando a transversalidade da Matemática com temas contemporâneos - Educação
Ambiental. Foi realizada uma pesquisa de campo com observação participante em uma escola
pública da rede estadual de Uberlândia, sistematizando-se atividades em uma sequência
didática com oito encontros/aulas. Foram aplicados questionários aos estudantes e entrevistas
semiestruturadas com a professora e a supervisora da turma participante. Além disso,
considerou-se duas entrevistas realizadas com estudiosos da temática ‘TDICs’. Realizou-se a
análise documental na BNCC, nos PCNs, no Plano de Curso do Ensino Médio do Estado de
Minas Gerais e no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola campo de pesquisa. Pelos
resultados, a partir das análises, infere-se que o podcast é uma tecnologia digital de áudio que
promove as interações, a dialogicidade, a comunicação entre pessoas e consequentemente a
difusão de conhecimentos, pondera-se também que corrobora para o acesso aos diversos saberes
empíricos e das Ciências; portanto, pode ser um recurso com alto poder para aprendizagem de
conteúdos matemáticos em uma transversalidade a Educação Ambiental, pois pode levar ao
dinamismo entre os aprendizes e contribuir para a autonomia discente, especialmente na EJA.
Chegou-se a essa conclusão, uma vez que os resultados das análises demonstraram que, mesmo
com algumas dificuldades iniciais pelos estudantes de realização de tarefas com podcasts,
houve indícios de aprendizagem e desenvolvimento desses sujeitos. Ademais, foi possível
chegar as seguintes considerações: há poucas pesquisas que abordam o ensino-aprendizagem
da Matemática com a inserção das TDICs na EJA - em especial o podcast, o que demanda a
realização de investigações na temática. Ao abordar o perfil dos estudantes inseridos na
observação participante, conclui-se que a cultura digital deles, seus conhecimentos e certas
habilidades lhes permitiram o desenvolvimento da escuta e criação de podcasts pelo celular,
ainda com dificuldades que iam sendo vencidas com acolhimento, diálogo, promoção de
interação e interatividade etc. Sintetiza-se que o trabalho com os temas contemporâneos no
ensino-aprendizagem da matemática na EJA é significativo uma vez que promove as
aproximações ao contexto de vida. Além disso, a inserção do podcast em aulas de Matemática
demonstrou indícios de que a escuta de áudios colabora com o aprendizado, uma vez que os
estudantes podem rever os conteúdos quantas vezes quiserem e isso foi feito na pesquisa o que
os ajudou a entender formas de resolução matemática; além do mais, a produção de podcast viabilizou a comunicação entre os pares e corroborou para o desenvolvimento da criatividade
dos estudantes. Houve indícios da aprendizagem relatada pelos próprios participantes; os
estudantes afirmaram a assimilação dos conteúdos, tanto da Matemática, quanto de conceitos
da Educação Ambiental.
Abstract
The research deals with Digital Communication and Information Technologies (DICTs) to be
inserted as support in the teaching-learning3 process in math classes, especially the podcast.
When considering learning problems, especially when it comes to the subject of mathematics,
where students have difficulties assimilating the content, we affirm the need to use different
methodologies to stimulate learning. In view of this, the guiding question of the research is:
what educational possibilities does the podcast, as a didactic technology, present to promote the
teaching-learning process in Mathematics for high school students in the Youth and Adult
Education (EJA) modality? The aim was therefore to find evidence of whether the podcast, as
a didactic technology, has the potential to promote the learning of students in the EJA high
school modality. With a view to the needs of the public who attend the EJA, to contextualize
content to be worked on in school subjects to their experiences, it was proposed to develop
activities with high school students considering the transversality of Mathematics with
contemporary themes - Environmental Education. A field study was carried out with participant
observation in a state school in Uberlândia, systematizing activities in a didactic sequence with
eight meetings/classes. Questionnaires were administered to the students and semi-structured
interviews were conducted with the teacher and supervisor of the participating class. In
addition, two interviews were conducted with scholars on the subject of 'TDICs'. Documentary
analysis was carried out on the BNCC, the PCNs, the High School Course Plan of the State of
Minas Gerais and the Political Pedagogical Project (PPP) of the school where the research was
carried out. From the results of the analysis, it can be inferred that the podcast is a digital audio
technology that promotes interactions, dialogicity, communication between people and,
consequently, the dissemination of knowledge. It is also considered that it corroborates access
to diverse empirical and scientific knowledge; therefore, it can be a resource with high power
for learning mathematical content in a transversal way to Environmental Education, as it can
lead to dynamism among learners and contribute to student autonomy, especially in the EJA.
This conclusion was reached because the results of the analysis showed that, even with some
initial difficulties on the part of the students in carrying out tasks with podcasts, there was
evidence of learning and development on the part of these subjects. In addition, it was possible
to arrive at the following considerations: there is little research that addresses the teaching-
learning of mathematics with the insertion of DICTs in the EJA - especially the podcast, which
calls for further research on the subject. When looking at the profile of the students included in
the participant observation, it was concluded that their digital culture, their knowledge and
certain skills allowed them to develop their listening skills and create podcasts on their cell
phones, although they still had difficulties that were overcome through welcoming, dialog,
promoting interaction and interactivity, etc. It can be summarized that working with
contemporary themes in mathematics teaching-learning in the EJA is significant as it promotes
links to the context of life. In addition, the use of podcasts in math classes has shown that
listening to audios contributes to learning, since students can review the content as many times
as they want and this was done in the research, which helped them to understand forms of
mathematical resolution; moreover, the production of podcasts enabled communication
between peers and contributed to the development of students' creativity. There was evidence of learning reported by the participants themselves; the students said they had assimilated the
content, both mathematical and environmental education concepts.
Palavras-chave
Podcast, Podcast, TDICs, TDICs, Ensino-aprendizagem, Teaching-learning, EJA, Mathematics, Matemática, Educação Ambiental, Environmental Education
Citação
SILVA, Adilson da. O podcast no processo de ensino-aprendizagem de jovens e adultos na educação matemática. 2023. 253 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.7152