Publicação: O conceito de mediação em pesquisas no campo da Educação Matemática
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Este estudo foi motivado pela pergunta “Como o conceito de mediação, na perspectiva de
Vigotski, tem contribuído para as pesquisas em Educação Matemática?” e teve como objetivo
analisar as contribuições do conceito de mediação, na perspectiva de Vigotski, nas pesquisas
em Educação Matemática de 2019 a 2023. Adotou-se uma abordagem qualitativa, natureza
explicativa-descritiva e a pesquisa se configura como bibliográfica, assumindo como
metodologia a revisão sistemática de literatura, por meio de buscas no Banco de Teses e
Dissertações da CAPES no período de 2019 a 2023. Entre os resultados, percebemos que alguns
trabalhos encontrados utilizam o termo mediação em suas argumentações no sentido
lexicográfico, aquele que é equivalente à intervenção e, em geral, o termo é usado no sentido
que se aproxima ao senso comum, que é aquele do dicionário. Esse sentido remete à origem da
palavra no latim, mediatio, que diz respeito à ação de intervir ou colocar-se entre duas partes,
que está relacionada à raiz latina medius, que significa “no meio” ou “entre dois”. Neste estudo,
não excluímos este significado, mas propomos a visão da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski,
que o expande. Espera-se contribuir com investigações sobre como o conceito de mediação tem
sido utilizado nas pesquisas em Educação Matemática e como ele se distancia e/ou se aproxima
do conceito fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, além de propor reflexões e
provocações de como o termo pode contribuir com a Educação Matemática quando tratada na
perspectiva de Vigotski, considerando a profundidade do conceito na teoria.
Abstract
This study was motivated by the question "How has the concept of mediation, from Vygotsky's
perspective, contributed to research in Mathematics Education?" and aimed to analyze the
contributions of the concept of mediation, from Vygotsky's perspective, to research in
Mathematics Education from 2019 to 2023. A qualitative, explanatory-descriptive approach
was adopted, and the research is configured as bibliographic, assuming as methodology a
systematic literature review, through searches in the CAPES Theses and Dissertations Database
from 2019 to 2023. Among the results, we noticed that some works found use the term
mediation in their arguments in the lexicographic sense, the one that is equivalent to
intervention, and, in general, the term is used in the sense that approaches common sense, which
is that of the dictionary. This meaning refers to the word's origin in Latin, mediatio, which refers
to the act of intervening or placing oneself between two parties, and is related to the Latin root
medius, meaning "in the middle" or "between two." In this study, we do not exclude this
meaning but rather propose the perspective of Vygotsky's Historical-Cultural Theory, which
expands on it. We hope to contribute to investigations on how the concept of mediation has
been used in Mathematics Education research and how it differs from and/or approaches the
concept grounded in Historical-Cultural Theory. We also propose reflections and provocations
on how the term can contribute to Mathematics Education when treated from Vygotsky's
perspective, considering the concept's depth in theory.
Palavras-chave
Teoria Histórico-Cultural, Educação Matemática, Psicologia da Educação, Revisão de Literatura, Revisão Sistemática
Citação
SILVEIRA, Matheus Carvalho Carrijo. O conceito de mediação em pesquisas no campo da Educação Matemática. 2025. 129 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matematica) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
DOI
Coleções
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto