Publicação: Interseccionalidade e educação linguística em língua inglesa: uma análise discursivo-interseccional de teses e dissertações (2003-2023) (2003 2023)
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Esta pesquisa bibliográfica emerge no âmbito do ensino-aprendizagem de inglês como
língua estrangeira, com o propósito de investigar a mobilização linguístico-discursiva dos
marcadores sociais de raça, classe e gênero em pesquisas realizadas no contexto
brasileiro. Guiando-se pelas lentes da Interseccionalidade (Gonzalez, 1984; Akotirene,
2019; Collins, 2022) e da Análise do Discurso (Pêcheux, 1990; Orlandi, 1997, 2005), este
estudo objetivou analisar teses e dissertações que abordaram a educação linguística em
língua inglesa sob uma perspectiva interseccional. Para tanto, foram mapeadas as
representações de educação linguística e identidade em dezoito estudos defendidos no
período de 2003 a 2023. Os resultados de análise apontam para ecos de uma memória
discursiva que atribui à educação linguística um papel central na formação crítica dos
alunos, todavia, sem atentar para as contradições constitutivas que permeiam as práticas
discursivas do ambiente escolar. Além disso, apesar da adesão teórico-metodológica à área
da Linguística Aplicada, alguns estudos perpetuam visões binaristas das identidades de
raça, classe e gênero. Tais conclusões podem ser relevantes para compreender como a
interseccionalidade vem sendo abordada nas pesquisas brasileiras e podem sugerir novos
caminhos para a Linguística Aplicada no contexto nacional.
Abstract
This bibliographic research emerges within the scope of English language teaching and
learning as a foreign language, aiming to investigate the linguistic-discursive mobilization of
social markers of race, class, and gender in research conducted in the Brazilian context.
Guided by the lenses of Intersectionality (Gonzalez, 1984; Akotirene, 2019; Collins, 2022)
and Discourse Analysis (Pêcheux, 1990; Orlandi, 1997, 2005), this study aimed at analyzing
theses and dissertations that addressed language education in English from an
intersectional perspective. To this end, representations of language education and identity
were mapped in eighteen studies defended between 2003 and 2023. The analysis results
point to echoes of a discursive memory that attributes a central role to language education
in the critical formation of students, however, without considering the constitutive
contradictions that permeate discursive practices in the school environment. Furthermore,
despite the theoretical and methodological adherence to the field of Applied Linguistics,
some studies perpetuate binary views of race, class, and gender identities. Such
conclusions may be relevant for understanding how intersectionality is being addressed in
Brazilian research and may suggest new pathways for Applied Linguistics in the national
context.
Palavras-chave
Interseccionalidade, Educação linguística em língua inglesa, Análise do discurso
Citação
GOMES, Lidia Machado. Interseccionalidade e educação linguística em língua inglesa: uma análise discursivo-interseccional de teses e dissertações (2003-2023). 2024. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras: Inglês e Literaturas de Língua Inglesa) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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