Publicação: Educação ambiental com o jogo SIMCITY: contribuições para as aulas de geografia do 7º ano do ensino fundamental
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
O presente estudo teve como objetivo principal, investigar as potencialidades
do jogo de simulação SimCity como recurso didático para o Ensino de Geografia,
com ênfase na Educação Ambiental. Esse estudo se justifica devido à grande
necessidade de se compreender e adotar novas intervenções educativas que
favoreçam a aprendizagem geográfica, utilizando ferramentas virtuais, habituais à
rotina do aluno, possibilitando assim, um processo educativo voltado à
transformação social. Para tanto, foi verificado, através de avaliações dirigidas, uma
melhora significativa do grau de aprendizagem dos temas da Educação Ambiental
nas aula de geografia pelos alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Raul
Soares de Araguari-MG, através do uso do jogo SimCity. Esse estudo faz também
um breve relato da percepção dos alunos do sétimo ano da referida escola, sobre a
experiência vivenciada após a utilização do jogo como ferramenta de aprendizagem.
A metodologia utilizada, baseada no método de aprendizagem SEI (Sequência de
Ensino por Investigação) foram divididas em seis etapas: a aplicação de uma
situação problema em sala de aula; a aplicação do jogo aos alunos, a explicação, o
debate e a retomada em sala de aula dos principais temas sobre Educação
Ambiental, contextualizando com os problemas urbanos atuais; a análise e a
quantificação por meio de avaliações direcionadas do ensino aprendizagem dos
alunos; a tabulação e interpretação dos dados obtidos durante as etapas anteriores,
apresentados em gráficos; apresentação dos resultados. Percebeu-se assim que o
jogo SimCity tem grandes potencialidades como ferramenta didática para as aulas
de Geografia, não somente na abordagem da temática ambiental, como também
para vários outros temas, pois os alunos sentem-se pertencentes ao seu processo
de aprendizagem e visualizam as aulas como brincadeiras divertidas e fontes de
conhecimento.
Abstract
This research aimed to investigate the potentialities of the simulation game Sim City
as a didactic resource for Geography teaching, with emphasis in Environmental
Education. This study is justified due to the need of understanding and adopting new
educative interventions which favor the geographic learning, using virtuais tools,
ordinary at student’s daily routine, enabling, therefore, an educative process aiming
at social transformation. Therefore, it was verified, through evaluations, a meaningful
improvement in the learning degree of Environment Education themes in Geography
classes, by students of Elementary School at Escola Estadual Raul Soares, in the
municipality of Araguari, Minas Gerais state, through the use of the game SimCity.
This study had a brief perception report by the students of 7th grade, concerning the
experience they’ve lived after using the game as a learning tool. The methodology
used, based on the learning method SEI (Sequence of Learning by Investigation)
was divided in six steps: the application of a problematic situation in the classroom;
the application of the game to the students; the explanation, debate and a resume in
the classroom of the main themes regarding Environmental Education,
contextualizing with current urban problems; the analysis and quantification through
directed evaluations, students’ learning; tabulation and interpretation of the data
obtained during previous steps, presented in graphics; presentation of results. We’ve
noticed that the game SimCity has great potentialities as a didactic tool for
Geography classes, not only in the approach of the environmental theme, as for
several other themes, because the students feel they belong to the learning process,
and are able to visualize the classes as fun games, and knowledge sources.
Palavras-chave
Educação Ambiental, SimCity, Ensino de Geografia
Citação
SILVESTRE, Kárita Botelho. Educação ambiental com o jogo SIMCITY: contribuições para as aulas de geografia do 7º ano do ensino fundamental. 2023. 96 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI: http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.5045
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