Publicação: Programa Residência Pedagógica: uma análise a partir dos editais
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
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Resumo
Como ex-bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID) e do Programa Residência Pedagógica (PRP), vivenciei muitas reflexões
e estudos a respeito da formação docente e da educação básica do país. O PRP
tem como objetivo principal aprimorar a educação dos estudantes matriculados
em cursos de licenciatura. Visto que a realização de projetos aumenta a
experiência prática e incentivam os futuros professores a se envolverem de
forma ativa na articulação entre o conhecimento teórico e a prática pedagógica.
Esta pesquisa teve por objetivo geral analisar os editais do Programa Residência
Pedagógica lançados nos anos de 2018, 2020 e 2022 e por objetivos específicos,
fazer um levantamento bibliográfico relacionado ao tema; buscar, identificar,
sumariar e apresentar os editais; analisar a concepção de formação docente que
embasa esses editais e analisar se os editais cumprem com os ordenamentos
jurídicos no que se refere à formação inicial e continuada de professores/as.
Utilizando a pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa
analisando suas diferenças, comparando com ordenamentos jurídicos a respeito
da formação inicial de professores/as. Por fim, conclui-se que os editais visam
selecionar IES para participar do programa, que a concepção de formação que
os editais carregam é embasada na BNCC e que apesar do cenário difícil que a
formação de professores/as vem enfrentando há muitos anos, os editais
cumprem com a legislação, apesar do desinvestimento premente, que pode ser
identificado por meio das perdas de cotas de bolsas ao longo dos anos e da
supressão de informações de um edital para outro.
Abstract
As a former scholarship recipient of the Institutional Program for Teaching
Initiation Scholarships (PIBID) and the Pedagogical Residency Program (PRP),
the author of this work experienced many reflections and studies regarding
teacher education and basic education in the country. The PRP's main goal is to
enhance the education of students enrolled in teaching degree programs, as the
execution of projects increases practical experience and encourages future
teachers to actively engage in linking theoretical knowledge with professional
teaching practice. Therefore, the general objective of this research was to
analyze the Pedagogical Residency Program calls for proposals issued in 2018,
2020, and 2022, and the specific objectives were to conduct a literature review
on the topic; to search, identify, summarize, and present the calls; to analyze the
concept of teacher education underlying these calls; and to examine whether the
calls comply with legal regulations regarding initial and continuing teacher
education. A qualitative approach was used through bibliographic and
documental research, analyzing their differences and comparing them to legal
frameworks related to initial teacher education. In conclusion, the notices aim to
select HEIs to participate in the program, that the training concept that the notices
carry is based on the BNCC and despite the challenging scenario that teacher
education has been facing for many years, the calls do comply with the laws,
even though there have been losses in scholarship quotas and information from
one call to another.
Palavras-chave
Formação Docente; Formação Inicial e Continuada de Professores/as; Concepção de Formação; Educação Física., Teacher Education; Initial and Continuing Teacher Education; Concept of Teacher Education; Physical Education.
Citação
GURGEL, Douglas Giordani Leão. Programa Residência Pedagógica: uma análise a partir dos editais. 2024. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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