Publicação: Cartografias da vida: memórias, experiências e novos caminhos: memorial descritivo para promoção à classe de professor titular
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Há palavras que desenham a memória, outras que a ressignificam. Este
memorial nasce do gesto de revisitar vivências e interpretar a trajetória docente como
um processo formativo contínuo. Elaborado como requisito para a promoção à Classe
E – Professor Titular da Carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no
Colégio de Aplicação e Escola de Educação Básica da Universidade Federal de
Uberlândia (CAp ESEBA/UFU), ultrapassa a exigência formal ao constituir-se como
reflexão sobre o ensino de Geografia e sobre o sentido de ser professora.
O texto organiza lembranças e experiências que evidenciam a complexidade da
docência, articulando dimensões afetivas, intelectuais e profissionais. Fundamenta-se
em aportes teóricos que compreendem a docência como prática atravessada por
múltiplas relações, com o saber, o mundo e o outro, e dialoga com perspectivas da
Geografia no contexto contemporâneo da educação.
Mais que um relato, este memorial configura-se como uma pausa intencional
para olhar a trajetória em profundidade. Ao narrar memórias profissionais, revela
origens, história familiar, experiências marcantes e aprendizagens acumuladas.
Inspirada na metáfora da viagem de José Saramago, compreende o percurso docente
como movimento contínuo: cada experiência permite ver o que antes era invisível,
refletir sobre as transformações e renovar compromissos com a educação.
O texto inicia-se com uma breve apresentação pessoal, que revisita as origens
no meio rural, a formação na educação básica e o percurso na graduação, mestrado e
doutorado, culminando em uma análise crítica da prática docente na ESEBA/UFU.
Evidencia, assim, que ser professora é estar em constante construção, renovando-se a
cada desafio e aprendizagem, numa trajetória sempre aberta a novos sentidos e
possibilidades.
Da primeira aula ministrada, marcada pela insegurança e pelo encantamento
de quem se lança à docência, ao percurso mais recente na ESEBA, persiste o
movimento de aprender com o outro, revisitar práticas, refazer rotas e reconhecer, em
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cada momento, o poder transformador da educação. Ser professora é seguir viajante
entre as memórias e os desafios do presente, com o olhar curioso de quem se encanta
diante do ato de ensinar e aprender. É compreender que a docência se faz na travessia:
entre o passado que nos forma e o futuro que se projeta em cada gesto, palavra e
(re)encontro.
Abstract
There are words that draw our memory, and others that give it new meanings.
This memoir arises from the act of revisiting experiences and interpreting the teaching
career as a continuous formative process. Prepared as a requirement for promotion to
Class E – Full Professor in Basic, Technical and Technological Education (EBTT) at the
Application College and Basic Education School of the Federal University of
Uberlândia (CAp ESEBA/UFU), it transcends the formal requirement by constituting
a reflection on the teaching of Geography and on the meaning of being a teacher.
The text organizes memories and experiences that highlight the complexity of
teaching, articulating affective, intellectual, and professional dimensions. It is based
on theoretical contributions that understand teaching as a practice traversed by
multiple relationships—with the knowledge, the world, and others—and engages
with perspectives from Geography in the contemporary context of education.
More than a mere account, this memoir is an intentional pause to examine one's
journey in depth. In narrating professional memories, it reveals origins, family history,
significant experiences, and accumulated learning. Inspired by José Saramago's
metaphor of the journey, it understands the teaching path as a continuous movement:
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each experience allows one to see what was previously invisible, reflect on
transformations, and renew commitments to education.
The text begins with a brief personal introduction, revisiting my rural origins,
basic education, and the path through undergraduate and graduate studies,
culminating in a critical analysis of my teaching practice at ESEBA/UFU. It highlights
that being a teacher is a constant process of construction, renewing oneself with each
challenge and learning experience, in a trajectory always open to new meanings and
possibilities.
From the first lesson taught, marked by the insecurity and enchantment of
someone embarking on a teaching career, to the most recent journey at ESEBA, the
movement of learning from others, revisiting practices, retracing paths, and
recognizing, in each moment, the transformative power of education persists. To be a
teacher is to continue traveling between memories and the challenges of the present,
with the curious gaze of someone who is enchanted by the act of teaching and learning.
It is to understand that teaching is done in the journey: between the past that shapes
us and the future that is projected in each gesture, word, and (re)encounter.
Palavras-chave
memória docente, formação, ensino de Geografia, docência, identidade profissional, teacher memory, education, geography teaching, teaching practice, professional identity
Citação
GOMES, Suely Aparecida. Cartografias da vida: memórias, experiências e novos caminhos: memorial descritivo para promoção à classe de professor titular. 2025.126 f. Memorial Acadêmico (Concurso para Professor Titular Classe E) - Escola de Educação Básica, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.me.2025.20.
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