Publicação: Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
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Resumo
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de formação docente a partir da
experiência vivida no estágio supervisionado obrigatório do curso de Licenciatura em Geografia.
O objetivo principal foi compreender os desafios e as possibilidades que emergem da prática
pedagógica com o uso da sequência didática (SD), compreendendo como essa ferramenta pode
contribuir tanto para o desenvolvimento da identidade docente quanto para a aprendizagem dos
alunos. Como objetivos específicos, busca-se: (a) contextualizar o ensino de Geografia frente às
transformações históricas e legais da educação brasileira; (b) discutir os fundamentos teóricos e
metodológicos das sequências didáticas; (c) identificar os principais desafios enfrentados no
ensino de Geografia na atualidade; e (d) propor reflexões sobre como as sequências didáticas
podem auxiliar na superação desses desafios e na promoção de um aprendizado mais efetivo. A
metodologia adotada foi qualitativa, baseada em observação participante, relato de experiência e
análise dos registros produzidos pelos estudantes após a aplicação da sequência. A proposta foi
desenvolvida com uma turma do primeiro ano do ensino médio e teve como tema a hidrografia,
com foco na Bacia Hidrográfica do Rio Tijuco, localizada no município da escola. A sequência
foi dividida em dois momentos: uma aula teórica e uma aula prática, que culminou na construção
de uma maquete representativa da bacia hidrográfica local. Os resultados demonstraram que,
além de promover uma aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade dos alunos,
a prática permitiu ao professor em formação vivenciar o planejamento, a execução e a adaptação
de atividades didáticas em um ambiente real de ensino. A experiência reforça a importância do
estágio como espaço de experimentação e construção pedagógica, bem como evidencia o
potencial das sequências didáticas como recurso metodológico no ensino de Geografia.
Abstract
Palavras-chave
Estágio Supervisionado, Formação Docente, Geografia Escolar, Sequência Didática, Ensino de Hidrografia
Citação
MOREIRA, João Vítor da Silva. Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica. 2025. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2025