Publicação: O uso de SMS em sala de aula de língua inglesa: limites
e possibilidades
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Este estudo trata da investigação do recurso de Short Message Service - SMS como auxiliar
na sala de aula de língua inglesa. Buscamos analisar os limites e as possibilidades trazidas
pelo contexto emergente de aprendizagem com mobilidade - mobile learning ou m-learning.
O cenário da pesquisa foi uma escola particular de línguas em uma cidade de médio porte no
interior de Minas Gerais. A fundamentação teórica deste trabalho foi pautada pelas teorias de
ensino e aprendizagem de línguas e tecnologia da informação TICs e do ensino a distância,
Computer Assisted Language Learning CALL. Apoiamo-nos especialmente nas propostas
oferecidas pelo Mobile Assisted Language Learning - MALL. Tomamos como referencial os
estudos de Kukulska-Hulme (2004), Waycott (2004), Mike Sharples (2005). Fizemos,
também, uso de alguns conceitos propostos por autores da teoria da autonomia, tais como
Benson (2007), Leffa (2006), Macaro (1997), além de conceitos de novas tecnologias. Os
dados foram analisados qualitativamente a partir de entrevistas semi-estruturadas com os
participantes da pesquisa, um questionário respondido pelos alunos e as mensagens de textos
recebidas e enviadas. Para a análise das relações entre linguagem e o processo de construção
das respostas, buscamos respaldo teórico no paradigma indiciário proposto por Ginzburg
(1990). Os resultados obtidos indicam que os alunos foram favoráveis ao uso de SMS. Pelas
restrições tecnológicas, sentimos que as atividades de cunho interativo e colaborativo entre os
alunos foram limitadas. Contudo, observamos em alguns participantes uma maior autonomia
na busca por estratégias de aprendizagem. A facilidade de uso do telefone celular, a
familiaridade com os torpedos e o baixo custo das mensagens são indícios importantes para
que a prática do
Abstract
This study was based on the investigation of Short Message Service SMS as an aid in the
English language classroom. Our goal was to analize the limits and possibilities embedded in
the emergent context of learning with mobility: mobile learning or m-learning. The scenario
of this research was a private language school. The theoretical framework of this study was
developed by using the scope of teaching and learning languages and Information
Tecnhonology IT, distance learning, especially based on the Mobile Assisted Language
Learning MALL proposals. The references of this work are the studies of Kukulska-Hulme
(2004), Waycott (2004), Mike Sharples (2005). We also used the concepts proposed by
authors concerned with autonomy as Benson (2007), Leffa (2006), Macaro (1997) in addition
to some ideas about new technologies. Data were analised qualitatively from the semistructured
interviews with the research participants, a questionnaire answered by the students
and the sent/received messages. In order to analyze the relation between the language and the
process of building the answers, we used the theoretical support of Indiciary Paradigm,
proposed by Ginzburg (1990). The results of this study show that the students supported the
use of SMS. We feel that technological restrictions have limited the interactive and
collaborative activities among the students. Some participants have demonstrated autonomy
in the search for learning strategies. The ease of use mobile phones, the familiarity with SMS
and the low cost of the messages are important indications to understand that the practice of
mobile learning keep being proposed and investigated by teachers and/or researches.
Palavras-chave
Língua inglesa - Estudo e ensino - Inovações tecnológicas, Língua inglesa - Estudo e ensino, SMS, Aprendizado móvel, Novas tecnologias, Língua inglesa, Mobile learning, New technologies, English language
Citação
MACEDO, Rita de Cássia Cunha Gomes. O uso de SMS em sala de aula de língua inglesa: limites
e possibilidades. 2008. 190 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.