Publicação: Programa escola em casa: o papel das professoras dos anos iniciais no processo do ensino remoto emergencial na rede municipal de ensino de Uberlândia (2020/2021)
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Essa pesquisa tem como tema a docência no processo do ensino remoto emergencial -ERE -
na rede municipal de educação de Uberlândia, durante a Pandemia do Covid-19. Seu
problema será compreender o papel e função das professoras dos anos iniciais do Ensino
Fundamental 1 durante o ERE no contexto de elaboração e implementação do Programa
Escola em Casa nos anos de 2020 e 2021, de acordo com as normativas e resoluções da
Secretaria Municipal de Educação (SME). Busca-se identificar como a organização do
trabalho pedagógico foi planejada no ERE; compreender quais funções docentes foram
definidas e distribuídas no planejamento do ERE pela SME de Uberlândia e analisar como
foram delineados/considerados, formulados e reformulados os papéis das professoras no
processo de desenvolvimento do ERE da rede municipal de Uberlândia. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, com base na revisão bibliográfica dos estudos já existentes, bem como
na pesquisa documental (documentos, leis, decretos, normativas e demais legislações
produzidas na pandemia). Os principais autores que fazem parte do referencial teórico são:
Nóvoa, Alvim (2021, 2022) quanto a tradição escolar; Veiga (2008), Campos (2007),
Masetto (2003) sobre a aula, autonomia e o trabalho docente; polidocência em Mill (2006,
2015, 2014); Peixoto (2015, 2106, 2020) com a mediação pedagógica na perspectiva
dialética e as relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos; ensino remoto emergencial
em De Figueiredo Souza e Ferreira (2020) , Hodges, Moore, Lockee (2020), Guimarães,
(2021) , Oliveira e Pochmann (2020); Lakatos (1990), Kripka, Scheller, Bonotto (2015) e a
pesquisa documental; Bravo (1991) sobre fontes de pesquisa. Como resultados destaca-se
que os documentos produzidos pelos gestores da SME de Uberlândia durante a pandemia
ignoram a realidade vivenciada pelas classes menos favorecidas de estudantes em situações
de vulnerabilidade, além de cercearem a autoria e autonomia docente no processo de
organização do trabalho pedagógico. No qual os reformadores educacionais estão cada vez
mais presentes.
Abstract
This research has as its theme teaching in the process of emergency remote teaching -ERE -
in the municipal education network of Uberlândia, during the Covid-19 Pandemic. Your
problem will be to understand the role and function of teachers in the early years of
Elementary School 1 during the ERE in the context of the elaboration and implementation of
the Escola em Casa Program in the years 2020 and 2021, in accordance with the regulations
and resolutions of the Municipal Secretary of Education (SME). It seeks to identify how the
organization of the pedagogical work was planned in the ERE; to understand which teaching
functions were defined and distributed in the planning of the ERE by the SME of Uberlândia
and to analyze how the roles of teachers in the development process of the ERE of the
municipal network of Uberlândia were delineated/considered, formulated and reformulated.
This is a qualitative research, based on a bibliographical review of existing studies, as well
as documentary research (documents, laws, decrees, regulations and other legislation
produced in the pandemic). The main authors that are part of the theoretical framework are:
Nóvoa, Alvim (2021, 2022) regarding school tradition; Veiga (2008), Campos (2007),
Masetto (2003) on the class, autonomy and teaching work; polyteaching in Mill (2006,
2015, 2014); Peixoto (2015, 2106, 2020) with pedagogical mediation in the dialectical
perspective and the relationships between social subjects and technical objects; emergency
remote teaching in De Figueiredo Souza e Ferreira (2020) , Hodges, Moore, Lockee (2020),
Guimarães, (2021) , Oliveira and Pochmann (2020); Lakatos (1990), Kripka, Scheller,
Bonotto (2015) and documentary research; Bravo (1991) on research sources. As a result, it
is highlighted that the documents produced by the managers of the SME of Uberlândia
during the pandemic ignore the reality experienced by the less favored classes of students in
vulnerable situations, in addition to curtailing authorship and teaching autonomy in the
process of organizing the pedagogical work. In which educational reformers are increasingly
present.
Palavras-chave
Mediação, Autoria e autonomia, Docência, Ensino fundamental, Gestão escolar, Mediation, Autonomy and authorship, Teaching, Elementary School, School management
Citação
MORAES, Leordina Ferreira Tristão. Programa Escola em Casa: o papel das professoras dos anos iniciais no processo do ensino remoto emergencial na rede municipal de ensino de Uberlândia (2020/2021). 2022. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.8025
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