Publicação: Docência Universitária no estado do Piauí: concepções e dimensões didáticas do professor formado em pedagogia sobre sua prática pedagógica
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Ante as múltiplas transformações ocorridas em escala mundial nos âmbitos social, político,
econômico, geográfico e cultural, decorrentes dos processos de reestruturação capitalista, da
globalização e do neoliberalismo, privilegiando as relações de mercado, as instituições de
ensino tiveram que redefinir seus papéis, diante do novo padrão de organização do trabalho,
do perfil dos trabalhadores bem como dos modelos de formação. O estudo está ligado a linha
de pesquisa “Saberes e Práticas Educativas”. A tese defendida foi a de que a prática
pedagógica dos Pedagogos que ministram a disciplina Didática nas instituições de ensino
superior públicas do Piauí condiz com o que os especialistas, em docência universitária,
consideram importante no que diz respeito às concepções de ensino e dimensões didáticas.
Desse modo, a pesquisa tem como objetivo geral investigar, estudar e compreender quais são
as concepções de ensino e dimensões didáticas que os professores universitários, com
formação inicial em Pedagogia e que atuam nos cursos de Pedagogia e demais Licenciaturas
das IES públicas no estado do Piauí, possuem frente a sua prática docente no ensino superior.
Visa sinalizar as interações que esses professores estabelecem entre si e com a organização de
seu trabalho docente através das categorias de estudo: concepções de ensino e dimensões
didáticas. A pesquisa aborda uma metodologia quantitativa e qualitativa, em que se prioriza
não só a coleta de dados na forma numérica e de percentuais/gráficos, mas atenta-se também
às análises, em forma de textos discursivos, valorizando a subjetividade e a opinião dos
sujeitos para que se responda aos seguintes problemas: 1. Quais são as concepções de ensino
e dimensões didáticas que os professores universitários, com formação inicial em Pedagogia e
que atuam nos cursos de Pedagogia das IES públicas no estado do Piauí, possuem frente a sua
prática docente no ensino superior? 2. Quais as interações que esses professores estabelecem
entre si e com a organização de seu trabalho docente através das categorias de estudo:
concepções de ensino e dimensões didáticas? Os locais de pesquisa foram duas universidades
públicas brasileiras que atendem todo o estado do Piauí, sendo uma federal, Universidade
Federal do Piauí (UFPI) – em seus cinco campi, e uma estadual, Universidade Estadual do
Piauí (UESPI) – em seus 11 campi, que possuem o curso de Pedagogia. O instrumento de
pesquisa utilizado foi um questionário estruturado, desenvolvido na plataforma Google Docs,
com questões fechadas dispostas em escala Likert de cinco pontos e uma aberta. Para a
análise dos dados quantitativos utilizou-se a estatística descritiva e dos dados qualitativos foi
a análise de conteúdo de Bardin. Obteve-se a participação de 40 professores que ministram a
disciplina Didática nos cursos de Pedagogia e demais Licenciaturas das universidades
públicas do estado do Piauí. Os resultados permitiram inferir que os professores pedagogos
que ministram a disciplina Didática nos cursos de Pedagogia e demais licenciaturas nas IES
públicas do estado do Piauí, em sua prática docente no ensino superior, privilegiam uma
perspectiva multidimensional de educação e ensino, dessa maneira, pensam a Didática
alicerçada em seus princípios epistemológicos, promovendo reflexões críticas acerca da
complexidade do ensinar, englobando, portanto, a análise dos condicionantes socioculturais,
políticos, econômicos, técnicos, éticos, cognitivos, humanos que se interconectam na
construção/reconstrução de saberes historicamente constituídos. Ademais, em sua prática
docente, percebem o ensino permeado pelas contradições e dilemas nos contextos, no qual se
inserem. Porquanto, a Didática contribui para que o professor exerça a sua ação educativa em
uma perspectiva transformadora dos fatores q
Abstract
In the face of the multiple transformations made in global scale in the social, political,
economic, geographic and cultural fields, from the ongoing processes of the capitalist
restructuring, globalization and neoliberalism, giving privilege to the market relations, the
educational institutions had to redefine their roles over the new pattern of labor organization,
of the labor’s profile as well as the types of formation. The study is bounded to the line of
research “Saberes e Práticas Educativas”. The thesis argues that the pedagogical practice of
the pedagogues who teach the subject Didactics in the public higher education institutions in
Piaui corresponds to what the specialists in university teaching consider important as regards
the conceptions of teaching and didactic dimensions. Therefore, the general purpose of this
study is to investigate, study and comprehend which are the conceptions of teaching and
didactic dimensions that the university professors, initially graduated in Pedagogy who work
in Pedagogy courses and other degrees from public higher education institutions in the State
of Piaui, have over their teaching practice in the higher education. It aims to display the
interactions that these teachers establish among themselves and with the organization of their
teaching work through the categories of study: conceptions of teaching and didactic
dimensions. The research approaches a quantitative and qualitative methodology, in its
priority is not only the data collection in its numeric form and percentage/ graphic and the
opinion of the subjects in order to respond the following questions: 1 What are conceptions of
teaching and didactic dimensions that the university professors, initially graduated in
Pedagogy who work in Pedagogy courses in public higher education institutions in the State
of Piaui, have over their teaching practice in the higher education? 2. What are the
interactions that these teachers establish among themselves and with the organization of their
teaching work through the categories of study: conceptions of teaching and didactic
dimensions? Two Brazilian public universities that serve the whole state of Piaui,
Universidade Federal Do Piaui (UFPI) – and in its 05 campuses, and the Universidade
Estadual do Piaui (UESPI) – in its 11 campuses where there is the Pedagogy Course were
chosen as research locations. were chosen as research locations. The used research instrument
was a structured questionnaire developed in the Google Docs platform with closed questions
disposed on a 5-point Likert-type scale and an opened one. We used the descriptive statistics
to analyze the quantitative data and the analysis of the content by Bardin to analyze the
qualitative ones. 40 professors who teach the Didactics subject in Pedagogy courses and other
degrees in the public universities of the state of Piaui. The results allowed deducing that the
pedagogue professors who teach the Didactics subject in Pedagogy courses and other degrees
in the public universities of the state of Piaui, in their teaching practice in higher education,
give privilege to a multidimensional perspective of education and teaching, therefore, think
over the Didactics embedded to its epistemological principles, promoting critical reflections
on the complexity about teaching, including, however, the analysis of the sociocultural,
political, economic, technical, ethical, cognitive, human that interconnect in the
construction/reconstruction of the knowledge historically constituted. Furthermore, in their
teaching practice, they realize the teaching permeated by the contradictions and dilemmas in
the contexts, in which they are inserted. Therefore, Didactics contributes to the professors
exercise their educative actions in a transforming perspective of the factors that complicate
the realization of a public, democratic and good education.
Palavras-chave
Didática, Formação de Professor, Docência Universitária, Didactics, Professor Training, University Teaching
Citação
FARIAS, Josélia Maria da Silva. Docência Universitária no estado do Piauí: concepções e dimensões didáticas do professor formado em pedagogia sobre sua prática pedagógica. 2020. 236 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020.
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