Publicação: Aprender música fazendo arranjo a quatro mãos por duas estudantes de piano do nível técnico do Conservatório Estadual de Música Cora Pavan Capparelli de Uberlândia/MG
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
As relações entre aprender música e o fazer arranjo a quatro mãos para piano é o objeto de
estudo dessa pesquisa que se fundamentou na compreensão da música e dos modos de
aprender e fazer arranjos como um fenômeno sociocultural e considerou a forma como os
sujeitos da pesquisa escolhem, vivenciam e criam músicas. A questão que me dispus a
investigar foi: Como duas estudantes do Nível Técnico do Conservatório Estadual de Música
Cora Pavan Capparelli de Uberlândia/MG aprendem música fazendo um arranjo para piano a
quatro mãos? Esta questão se desdobrou em outras no processo de aproximar o objeto do
campo empírico: Pode ser o arranjo, um processo de criação? Em que situações e contextos da
criação do arranjo podem ser desveladas aprendizagens musicais? Quais modos de aprender
podem ser observados? Essas questões representam algumas indicações acerca das minhas
principais preocupações e interesses com o tema. Os sujeitos colaboradores são estudantes de
piano do curso de Nível Técnico, do Conservatório Estadual de Música Cora Pavan
Capparelli de Uberlândia (CMCPC) que aceitaram participar da pesquisa. Para compreender
essas relações houve o diálogo entre a Educação Musical, outras áreas de conhecimento e a
prática musical de fazer arranjo a quatro mãos. O trabalho apoiou-se na articulação da
pesquisa teórica de conceitos relacionados ao tema com os dados trazidos do campo empírico,
fazendo com que minhas reflexões ficassem fundamentadas no exercício do olhar mais
significativo quanto às aprendizagens das estudantes ao fazer o arranjo a quatro mãos. A
pesquisa partiu da minha experiência de professora de piano, e ao ser revisada nesse relatório
final, se mostrou aberta e com novas questões para pesquisas futuras, pois vislumbrei que as
categorias construídas no trabalho podem ser ampliadas e entrecruzadas por dimensões
diversificadas e contextualizadas do aprender música. A experiência particular que vivi na
pesquisa reforçou a necessidade do olhar crítico para a formação dos jovens no âmbito da
prática da criação musical. Aprender ao fazer pesquisa foi o que mais me entusiasmou nessa
atividade. Pude compreender a aprendizagem em sentidos mais amplos que o conceito
trabalha e me enxergar melhor na atividade docente por meio da investigação científica. Os
resultados dos dados mostraram modos de aprendizagens com respostas dialógicas,
emocionais, intelectuais e reflexivas, abordando os significados criados no exercício de fazer
o arranjo pelas estudantes. A relevância da pesquisa está em poder colaborar para que se
avance na perspectiva da construção de um ambiente no Conservatório que seja criador de
possibilidades de uma intervenção mais ampla de Educação Musical.
Abstract
The object of this study is the relationship between learning music and making a fourhand
piano arrangement. This research was based on an understanding of music and of the
ways of learning and making arrangements as a sociocultural phenomenon; and considered
the way subjects choose, experience and create music. The question that I set out to
investigate was: How two students at the Technical State Conservatory of Music Cora Pavan
Capparelli of Uberlândia/MG could learn music making a four-hand piano arrangement?
Other questions unfolded in the process of approaching the empirical field: Is the arrangement
a creative process? In what situations and contexts of arrangement creation can music learning
be uncovered? What modes of learning can be observed? These questions represent some of
my main concerns and interests regarding this theme. The subjects who collaborated with the
research are piano students at the State Conservatory of Music Cora Pavan Capparelli in
Uberlândia (CMCPC) who agreed to participate. To understand these relationships there was
a dialogue between Music Education, other areas of knowledge and the musical practice of
making four-hand arrangements. This study was based on articulation between the theoretical
concepts related to the research theme with the data brought from the empirical field so that
my reflections could be grounded in a more meaningful gaze towards the way students learn
while making a four-hand piano arrangement. It took as a point of departure my experience as
a piano teacher. Reviewed in this final report, it proved to be open to new questions for future
research, since I envisioned that the categories constructed here can be extended and crossed
by diverse contextual dimensions of music learning. The unique experience that I lived while
doing this research reinforced the need for a critical analysis of youth training in the realm of
the musical creation practice. \"Learning during research\" was what excited me the most in
this activity. I could understand the broader senses in which the concept of learning works
and, through scientific research, reflect more about myself performing teaching activities. The
data results show learning modes with dialogical, emotional, intellectual and reflexive
responses related to the meanings created in the course of making the arrangement. The
relevance of this research is to give a contribution to the advancement of an environment at
Conservatório which creates possibilities of a broader intervention of Music Education.
Palavras-chave
Educação musical, Criação de arranjo de música a quatro mãos, Aprendizagens musicais, Music education, Creating a four-hand music arrangement, Modes of music learning, Música, Música para piano (4 mãos), Arranjo, Música - Instrução e estudo
Citação
LUZ, Jane Finotti Rezende. Aprender música fazendo arranjo a quatro mãos por duas estudantes de piano do nível técnico do Conservatório Estadual de Música Cora Pavan Capparelli de Uberlândia/MG. 2013. 142 f. Dissertação (Mestrado em Linguística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2013.256