Publicação: Proposta de Trilha Interpretativa como metodologia de ensino de Geografia: análise de mudanças na paisagem do Parque do Sábia, Uberlândia-MG
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA
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Resumo
A utilização de trilha interpretativa como metodologia de ensino de Geografia, a partir do
estudo das mudanças na paisagem do Parque do Sabiá, em Uberlândia-MG, é o eixo
central desse trabalho, o qual foi desenvolvido com fundamentação na articulação entre
teoria e prática na área de ensino de Geografia. Trata da apresentação de uma proposta
didática de elaboração de uma trilha interpretativa com quatro pontos de observação,
utilizando fotografias históricas e atuais para comparar processos de urbanização,
alterações ambientais e intervenções humanas no espaço urbano ao longo das décadas.
Tal proposta partiu da realização de um projeto de extensão realizado com uma turma de
estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, composta por aulas teóricas antes e após
uma aula em campo no referido parque e a visita junto aos alunos no parque, com o
objetivo principal de ensiná-los a desenvolver análises das transformações da paisagem
do parque e entorno, sobretudo em relação às mudanças sociais e ambientais observadas
nos espaços. Os resultados evidenciam que a aula de campo, mediada pela metodologia
de trilha interpretativa, potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao estimular a
observação sistemática, o pensamento crítico e o sentimento de pertencimento dos
estudantes em relação ao espaço vivido. Conclui-se que o uso pedagógico de visitas a
áreas verdes urbanas, como o Parque do Sabiá, constitui estratégia eficaz para o ensino
de Geografia, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e conscientes das
dinâmicas socioambientais contemporâneas.
Abstract
The use of interpretive trails as a teaching methodology for Geography, based on the
study of changes in the landscape of Parque do Sabiá, in Uberlândia-MG, is the central
focus of this work, which was developed with a foundation in the articulation between
theory and practice in the area of Geography teaching. It deals with the presentation of a
didactic proposal for the elaboration of an interpretive trail with four observation points,
using historical and current photographs to compare urbanization processes,
environmental changes, and human interventions in the urban space over the decades.
This proposal stemmed from an extension project carried out with a class of 6th-grade
elementary school students, consisting of theoretical classes before and after a field trip
to the park and a visit with the students to the park, with the main objective of teaching
them to develop analyses of the transformations of the park's landscape and surroundings,
especially in relation to the social and environmental changes observed in the spaces. The
results show that field trips, mediated by the interpretive trail methodology, enhance the
teaching-learning process by stimulating systematic observation, critical thinking, and a
sense of belonging among students in relation to the lived space. It is concluded that the
pedagogical use of visits to urban green areas, such as Parque do Sabiá, constitutes an
effective strategy for teaching Geography, contributing to the formation of critical and
conscious individuals aware of contemporary socio-environmental dynamics.
Palavras-chave
Trilhas Interpretativa, Ensino de Geografia, Espaço urbano, Paisagem, Sociedade-natureza, Interpretive trails, Geography teaching, Urban space, Landscape, Societynature
Citação
FREITAS, Felipe Saito de. Proposta de Trilha Interpretativa como metodologia de ensino de Geografia: análise de mudanças na paisagem do Parque do Sábia, Uberlândia-MG. 2026. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.