Publicação: A docência no Instituto de Biologia da Universidade Federal de
Uberlândia: percorrendo caminhos e encontrando representações
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Essa pesquisa pretendeu aprofundar as discussões sobre a docência no Ensino
Superior, buscando compreender como ela vem se estruturando frente às novas exigências da
Universidade e como vem sendo trabalhada e representada no cotidiano dos professores. O
presente estudo teve como objetivo levantar as representações sobre docência dos professores
do Instituto de Biologia da Universidade Federal de Uberlândia. Foi ainda intenção da
pesquisa: investigar como essas representações impactam na prática docente desses
professores e, como essas práticas interferem na dinâmica dessas representações; desvelar
como se deu a sua formação para a docência; delimitar as atividades entendidas como
docência para esses profissionais, bem como suas afinidades em relação a elas, buscando
singularidades para a docência universitária no grupo pesquisado. Para tanto nos valemos de
três perguntas: quem sabe e de onde sabe? O que e como sabe? Sobre o que sabe e com que
efeitos? Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a todos os
professores do Instituto e ainda de uma entrevista realizada com oito professores, inseridos
nas quatro áreas da referida unidade acadêmica. O referencial teórico/metodológico
selecionado para a condução da pesquisa e análise dos dados foi o das Representações
Sociais. As representações encontradas entre os professores são diversificadas, impregnadas
de valores e de subjetividade, frutos de uma construção histórica, embebida de representações
culturais, sociais e políticas. Esperamos que esse trabalho contribua para as discussões em
torno da Universidade, da docência, e da formação de professores para o ensino superior.
Abstract
The research had intended to deepen the discussions about the teaching practice in the
university, searching to understand as it comes structuring itself in front the new demands of
the University and like it has been working and representing in the day-to-day of the teachers.
This study had as goal to come to light the representation of the teaching practice of the
teachers from the Biology Institute of Federal University of Uberlândia. The research also
had intended: To investigate how these representations impact in the teaching practice of
these teachers and, how these practices interfere in the dynamic of these representations. To
reveal how happened its formation to the teaching practice; To delimit the activities
understood as teaching practice for these professionals, and also their affinities with them,
searching for singularities to the college teaching practice in the researched group. To do this,
we have had in mind three questions: Who knows and where knows from? What and how
knows? What knows about and with what kind of effects? The data were collected through of
a questionnaire applied to all teachers of Institute and also through an interview made with
eight teachers, inserted into four areas of academic unity which was already mentioned. The
Social Representation was the theoretical / methodology referential selected to conduct the
research and analysis of the data. The representation found among the teachers are diversified,
impregnated of values and subjectivity, fruits of a historical construction, soaked of cultural,
social and politics representation. We hope that this work contributes to discussions around of
university, teaching practices, and formation of teachers to college teaching.
Palavras-chave
Representação Social, Docência, Universidade, Social Representation, Teaching Practice, University, Professores universitários - Formação, Ensino superior - Formação de professores
Citação
BRITO, Talamira Taita Rodrigues. A docência no Instituto de Biologia da Universidade Federal de Uberlândia: percorrendo caminhos e encontrando representações. 2006. 229 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.