Publicação: O uso das palavras cruzadas como elemento facilitador para ampliação do léxico
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
O ensino da Língua Portuguesa, bem como sua metodologia de aplicação, se
tornou um grande desafio no que se refere às práticas didáticas. Este trabalho pautouse
pelo objetivo de apresentar uma proposta de intervenção que promovesse
situações facilitadoras para a ampliação vocabular do aluno e a compreensão da
existência da variação linguística por intermédio das palavras cruzadas. Não tivemos
a pretensão de, com atividades realizadas com palavras cruzadas, resolver as
dificuldades lexicais que, rotineiramente, são evidenciadas na formação dos nossos
estudantes, mas sim contribuir, de forma profícua, ao apontar ou sugerir caminhos
para um melhor aproveitamento de nossas práticas. Baseamo-nos, entre outros, em
conceitos difundidos por Antunes (2012), que defende a desvinculação das atuais
posturas adotadas pelos professores em sala de aula, e em ideias de Travaglia (2005),
e Bagno (2012), que atentaram para novas metodologias incentivadoras do potencial
criativo dos estudantes. Conceitos de sinonímia/parassinonímia estiveram presentes
durante todo o desenrolar do estudo e da intervenção, fundamentados principalmente
nos estudos de Bechara (1977) e de Barbosa (1981). Concentramo-nos no uso das
palavras cruzadas como elemento norteador e contínuo, não só para o maior
conhecimento do léxico, como também para melhor percepção das variações
linguísticas e suas inúmeras possibilidades de uso nas mais diversas situações
comunicativas. Após elaborarmos a proposta de intervenção, que se propôs a
explicitar uma possibilidade de alcançar objetivos sem nos prendermos a posturas
clássicas e paradigmáticas, ela foi aplicada a alunos das séries finais do Ensino
Fundamental da rede pública do Distrito Federal. Com a análise dos resultados,
pudemos concluir que, apesar de conseguirmos detectar ganhos relacionados ao
conhecimento lexical por parte dos participantes da pesquisa, as palavras cruzadas,
isoladamente, contribuem, mas não bastam para resolver um quadro tão amplo e
inexplorado como o léxico e não se configuram como única solução para um problema
já amplamente diagnosticado e tão presente em nossas salas de aula.
Abstract
The teaching of the Portuguese language, as well as its methodology of
application, became a great challenge with regard to didactic practices. This work was
guided by the objective of presenting an intervention proposal that promoted situations
that facilitated the student's vocabulary expansion and the comprehension of the
existence of linguistic variation through crossword puzzles. We did not intend to solve
the lexical difficulties that are routinely evidenced in the training of our students, but to
contribute, in a profitable way, by pointing out or suggesting ways to better use our
practices. We are based, among others, on concepts disseminated by Antunes (2012),
which advocates the untying of the current positions adopted by teachers in the
classroom, and ideas of Travaglia (2005) and Bagno (2012), which methodologies for
the creative potential of students. Concepts of synonymy / parassinonymy were
present throughout the study and intervention, based mainly on the studies of Bechara
(1977) and Barbosa (1981). We focus on the use of crosswords as a guiding and
continuous element, not only for greater knowledge of the lexicon, but also for a better
perception of linguistic variations and their innumerable possibilities of use in the most
diverse communicative situations. After elaborating the intervention proposal, which
proposed to explain a possibility of reaching objectives without being attached to
classic and paradigmatic positions, it was applied to students of the final series of
Elementary School of the public network of the Federal District. With the analysis of
the results, we could conclude that although we can detect gains related to lexical
knowledge on the part of the research participants, crosswords alone contribute, but
they are not enough to solve a picture as broad and unexplored as the lexicon and not
are configured as the only solution to a problem that is already widely diagnosed and
so present in our classrooms.
Palavras-chave
Ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa., Teaching / learning of Portuguese Language., Estudos do Léxico., Lexical Studies., Variação linguística., Linguistic variation., Sinonímia/parassinonímia., Synonymy / Parasynonomy., Palavras cruzadas., Crosswords.
Citação
Melo, Vilmar Lourenço de. O uso das palavras cruzadas como elemento facilitador para ampliação do léxico - Uberlândia. 2018. 135 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, 2018. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.923.