Publicação: Centros de interesse e a aprendizagem ativa em matemática na educação infantil : uma abordagem para crianças de 5 anos
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
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Este artigo tem como objetivo analisar como a aprendizagem ativa, por meio da metodologia
dos Centros de Interesse proposta por Jean Ovide Decroly, contribui para o ensino da
matemática na educação infantil, especialmente com crianças de 5 anos. Fundamentado em
uma abordagem teórico-prática, o estudo destaca a importância de práticas pedagógicas que
partem das vivências e interesses das crianças, promovendo a construção significativa do
conhecimento. A partir de experiências vivenciadas no contexto escolar, como a atividade
“brincando de supermercado”, observa-se que o uso de metodologias lúdicas e
contextualizadas favorece o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e do pensamento
lógico-matemático. O referencial teórico utilizado inclui autores como Decroly, Vygotsky,
Piaget, Dewey, Moran, Bacich e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que reforçam a
importância do protagonismo infantil e da aprendizagem integrada. Conclui-se que a
utilização dos Centros de Interesse potencializa a aprendizagem matemática ao permitir que
as crianças aprendam de forma ativa, prazerosa e conectada com sua realidade cotidiana.
Abstract
Palavras-chave
Centros de Interesse, Aprendizagem Ativa, Educação Infantil, Matemática, Jean Ovide Decroly
Citação
PEREIRA, Maria Eduarda Cunha. Centros de interesse e a aprendizagem ativa em matemática na educação infantil: uma abordagem para crianças de 5 anos. 2025. 16 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia a Distância) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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