Publicação: O estado da arte da teoria histórico-cultural e da didática desenvolvimental na pós-graduação em educação da região sudeste do Brasil
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A pesquisa “O estado da arte da Teoria Histórico-Cultural e da Didática Desenvolvimental na
pós-graduação em Educação da Região Sudeste do Brasil” é uma das cinco investigações que
compõem o projeto-rede, elaborado e coordenado pela Profa. Dra. Andréa Maturano Longarezi.
Este projeto-rede foi gerado em 2020 em continuidade à pesquisa A Didática no âmbito da pósgraduação
brasileira, desenvolvida em 2012. A presente investigação, uma das cinco do
projeto em nível nacional, tem como questão norteadora compreender qual é o lugar que a
Teoria Histórico-Cultural e a Didática Desenvolvimental têm ocupado no âmbito da pósgraduação
em Educação no Sudeste do país. Para tanto, observou-se, em um estudo recente,
que foram identificados 115 grupos de pesquisa sobre a temática histórico-cultural (ASBAHR;
OLIVEIRA, 2021), o que mostra a expansão do interesse científico dos pesquisadores
brasileiros por essa abordagem da psicologia pedagógica e da didática desenvolvimental. O
objetivo desta pesquisa é mapear a recepção da Teoria Histórico-Cultural e da Didática
Desenvolvimental na pós-graduação dos programas em Educação da Região Sudeste por
intermédio da qualificação e quantificação das teses e dissertações, elaboradas à base de ambas
concepções soviéticas no período de 2004 a 2020. A pesquisa, orientada pelo método
materialista histórico-dialético, é constituída pelo tipo metodológico estado da arte. A
metodologia teve seu percurso traçado em etapas: levantamento; coleta; seleção; classificação
de 2.349 teses e dissertações mediante 13 descritores histórico-cultutrais e desenvolvimentais,
nos 29 repositórios das universidades do Sudeste do país, selecionados à época com a Teoria
Histórico-Cultural e a Didática Desenvolvimental como foco dos estudos. O registro das
informações obtidas foi realizado em um instrumento metodológico composto por fichas de
análise dos dados das pesquisas, tendo como base seletiva os descritores histórico-culturais e
desenvolvimentais previamente definidos para a interpretação e análise dos dados. Nos
resultados, a abrangência do enfoque histórico-cultural e desenvolvimental alcançou 12,63%
em relação ao total geral de 18.601 defesas na região Sudeste. A pesquisa revela, a partir da
análise interpretativa dos indicadores qualitativos, que a tendência temática das teses e
dissertações da pós-graduação da região está centrada na Teoria e na Psicologia HistóricoCultural
como fontes teóricas dos estudos e das pesquisas da pós-graduação. Relevante no item
menções dos nomes dos autores, o psicólogo Lev Semionovitch Vigotski aparece como o autor
mais lido e mencionado nos trabalhos discentes. Os enfoques histórico-culturais e
desenvolvimentais, revelados na incidência de descritores, mostram uma procura e interesse
ainda tímidos dos acadêmicos pelo campo da Didática Desenvolvimental e seus pressupostos
teóricos, metodológicos e filosóficos. Essa é uma das pesquisas que se somam ao esforço
coletivo que vem sendo empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática
Desenvolvimental e Profissionalização Docente (GEPEDI-UFU), tendo em vista ampliar e
aprofundar o conhecimento científico dentro dos aportes teóricos da Psicologia HistóricoCultural
e da Didática Desenvolvimental no país.
Abstract
The research “The state of the art of Historical-Cultural Theory and Developmental Didactics
in post-graduation in Education in the Southeast Region of Brazil” is one of the five
investigations that make up the network-project, elaborated and coordinated by Profa. Dr.
Andrea Maturano Longarezi. This network-project was generated in 2020 in continuity to the
research Didactics within the scope of Brazilian postgraduate studies, developed in 2012. The
present investigation, one of the five of the project at a national level, has as its guiding question
to understand what is the place that the Historical-Cultural Theory and Developmental
Didactics have been occupying postgraduate studies in Education in the Southeast of the
country. To this end, it was observed, in a recent study, that 115 research groups on the
historical-cultural theme were identified (ASBAHR; OLIVEIRA, 2021), which shows the
expansion of scientific interest of Brazilian researchers for this approach of pedagogical
psychology and developmental didactics. The objective of this research is to map the reception
of Historical-Cultural Theory and Developmental Didactics in postgraduate programs in
Education in the Southeast Region through the qualification and quantification of theses and
dissertations, elaborated based on both Soviet conceptions in the period of 2004 to 2020. The
research, guided by the historical-dialectical materialist method, is constituted by the state-ofthe-
art methodological type. The methodology had its route traced in stages: survey; collect;
selection; classification of 2,349 theses and dissertations using 13 historical-cultural and
developmental descriptors, in the 29 repositories of universities in the Southeast of the country,
selected at the time with Historical-Cultural Theory and Developmental Didactics as the focus
of the studies. The recording of the information obtained was carried out using a methodological
instrument composed of data analysis sheets from the surveys, based on the historical-cultural
and developmental descriptors previously defined for the interpretation and analysis of the data.
In the results, the coverage of the historical-cultural and developmental approach reached
12.63% in relation to the general total of 18601 defenses in the Southeast region. The research
reveals, based on the interpretative analysis of the qualitative indicators, that the thematic
tendency of postgraduate theses and dissertations in the region is centered on HistoricalCultural
Theory and Psychology as theoretical sources of postgraduate studies and research.
Relevant in the item mentioning the names of the authors, the psychologist Lev Semionovitch
Vygotski appears as the most read and mentioned author in the student works. The historicalcultural
and developmental approaches, revealed in the incidence of descriptors, show a still
timid search and interest of academics in the field of Developmental Didactics and its
theoretical, methodological and philosophical assumptions. This is one of the studies added to
the collective effort that has been undertaken by the Group of Studies and Research in
Developmental Didactics and Teacher Professionalization (GEPEDI-UFU), with a view to
expanding and deepening scientific knowledge within the theoretical contributions of
Historical-Psychology. Cultural and Developmental Didactics in the country.
Palavras-chave
Teoria Histórico-Cultural, Didática Desenvolvimental, Estado da Arte, Pós-Graduação em Educação, Região Sudeste, Historical-Cultural Theory, Developmental Didactics, Southeast region, State of art, Postgraduate in Education
Citação
SARAMAGO, Cláudia Aparecida Mendonça. O estado da arte da Teoria Histórico-Cultural e da Didática Desenvolvimental na pós-graduação em Educação da região sudeste do Brasil. 2023. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.8081
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