Publicação: O grafite como processo de aprendizagem na experiência artística e socialização na Educação de Jovens e Adultos
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
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Resumo
Esta pesquisa tem como proposta dialogar com o grafite como ferramenta pedagógica
capaz de ressignificar aprendizagens e reinserir os alunos da Educação de Jovens e
Adultos no sistema escolar, de forma que se percebam enquanto sujeitos construtores
de seu caminhar e do seu processo de aprendizagem. Temos o grafite como
possibilidade para a concretização de uma nova visão do ensinar e do aprender,
aliando a proposta de uma aprendizagem coletiva. Nesse sentido, o grafite pode se
desvelar em um processo dinâmico e múltiplo entre arte e educação. O objetivo deste
estudo é compreender o grafite como forma de linguagem artística e de socialização.
A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, a qual envolveu o
desenvolvimento de um projeto com alunos da EJA, para a produção de grafites.
Dentre alguns resultados, observamos que os alunos participaram efetivamente,
resultando em projeto viável de se trabalhar na EJA, e notamos que a interação entre
os alunos foi um ponto positivo no projeto, apesar de neste ano específico não ficar
evidente a variação de idade entre os alunos, tendo os alunos mais velhos em torno
da média de 40 anos. Identificamos também que os alunos mais velhos se voltam a
uma interação mais direcionada à cultura jovem e começam a fazer amizade com os
alunos mais novos, por meio das dificuldades e experiências. Podemos afirmar,
portanto, que apesar das dificuldades, o grafite é uma forma de arte extremamente
ligada ao público jovem, que a entende e aprecia, sendo assim uma boa forma de
atingirmos nosso objetivo enquanto educadores, que é ensinar a arte, vivenciando-a.
Abstract
The purpose of this research is to discuss graffiti as a pedagogical tool capable of
giving new meaning to learning and reintegrating students in Youth and Adult
Education into the school system, so that they perceive themselves as subjects who
construct their journey and their learning process. We have graffiti as a possibility for
realizing a new vision of teaching and learning, combining the proposal of collective
learning. In this sense, graffiti can be unveiled as a dynamic and multiple process
between art and education. The aim of this study is to understand graffiti as a form of
artistic language and socialization. This is a qualitative, action-research study, which
involved developing a project with EJA students to produce graffiti. Among some of the
results, we observed that the students participated effectively, resulting in a viable
project to work on in the EJA, and we noticed that the interaction between the students
was a positive point in the project, despite the fact that in this particular year the age
variation between the students was not evident, with the older students being around
40 years old on average. We also found that the older students were more inclined to
interact with the youth culture and were beginning to make friends with the younger
students through their difficulties and experiences. We can say, therefore, that despite
the difficulties, graffiti is an art form that is extremely close to the young public, who
understand and appreciate it, making it a good way to achieve our goal as educators,
which is to teach art by experiencing it.
Palavras-chave
Grafite, Graffiti, Educação de jovens e adultos, Youth and adult education, Socialização, Socialization, Artes, Arts
Citação
FERNANDES, Adriano Alves. O grafite como processo de aprendizagem na experiência artística e socialização na Educação de Jovens e Adultos. 2024. 95 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.332.
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