Publicação: O significado do planejamento de ensino na formação do professor, de ciências e biologia da Universidade Federal de Uberlândia
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CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL
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Resumo
O objetivo da presente pesquisa foi conhecer o que pensam e
como sentem os estagiários de Biologia frente à prática do Planejamento de
Ensino. Ao se depararem com a ideia de elaborarem um Planejamento de
Ensino e executa-lo em uma sala de aula, muitos licenciandos se sentem
perdidos, sem saberem o que fazer e por onde começar, consequentemente
procuram modelos já prontos para reproduzirem. Isso leva à elaboração de um
Planejamento sem reflexão e que provavelmente não garante uma
aprendizagem significativa. Ás vezes a falta de esclarecimento sobre o seu
significado, sua estrutura e importância levam os licenciandos a acreditarem
que o Planejamento é desnecessário na formação do professor e mais ainda,
que não existe relação teoria— prática pedagógica em educação. É necessário
que essas concepções mudem no quadro da Habilitação Licenciatura, e preciso
conscientização dos graduandos em Ciências Biológicas desde o inicio de sua
formação, ao ingressarem na Universidade. É preciso também que haja
interdisciplinariedade entre as disciplinas pedagógicas, principalmente porque
as mesmas constituem alicerce para que os licenciandos possam chegar a
Prática de Ensino com fundamentação teórica suficiente para aplicarem em
sala de aula.
Abstract
Palavras-chave
Planejamento de ensino, Educação, Licenciandos
Citação
LOPES, Daniela Pereira. O significado do planejamento de ensino na formação do professor, de ciências e biologia da Universidade Federal de Uberlândia. 1999. 79 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 1999.