Publicação: Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a Psicologia Escolar: Construindo Caminhos
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo realizar um levantamento bibliográfico sobre a atuação da
Psicologia Escolar frente a crianças com TEA, tendo como base a teoria histórico-cultural
proposta por Vigotski. Além da revisão teórica, o texto apresenta um relato pessoal de
experiência de trabalho, como profissional de apoio com crianças com TEA em redes privadas de
ensino. Considerando que a escola é um ambiente fundamental para o desenvolvimento humano,
a pesquisa enfatiza a relevância do(a) psicólogo(a) no contexto escolar, a fim de promover uma
educação mais inclusiva. Faz parte da atuação da psicologia mediar o processo de aprendizagem,
efetivando o direito à inclusão e escolarização de todas as pessoas. Identificou-se tanto nos
estudos científicos, quanto na prática, a necessidade de envolver a equipe multidisciplinar da
escola na participação das intervenções, pois para que seja verdadeiramente eficaz, o trabalho não
deve ser realizado de forma isolada. A teoria Vigotskiana, que será discutida durante o texto,
aponta para a importância da mediação, da utilização de signos e da construção de projetos
diferenciados, a fim de desenvolver potenciais, para que, assim, se torne possível ações efetivas,
nas quais as pessoas com TEA sejam incluídas no espaço escolar.
Abstract
The present research aims to conduct a bibliographic review on the role of School Psychology in
supporting children with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on the cultural-historical
theory proposed by Vygotsky. In addition to the theoretical review, the text includes a personal
account of work experience as a support professional with children with ASD in private
education networks. Considering that school is a fundamental environment for human
development, the research highlights the relevance of psychologists in the school context to
promote more inclusive education. The role of psychology involves mediating the learning
process, ensuring the right to inclusion and education for all individuals. Both scientific studies
and practical experience identified the need to involve the school’s multidisciplinary team in
interventions, as effective work cannot be carried out in isolation. Vygotskian theory, discussed
throughout the text, underscores the importance of mediation, the use of symbols, and the
development of differentiated projects to foster potential. This approach aims to enable effective
actions that ensure the inclusion of individuals with ASD in the school environment.
Palavras-chave
Transtorno do Espectro Autista (TEA); Psicologia Histórico-Cultural; Inclusão; Psicologia Escolar., Autism Spectrum Disorder (ASD); Cultural-Historical Psychology; Inclusion; School Psychology.
Citação
CARLOS, Thaís Marques.Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a Psicologia Escolar: Construindo Caminhos. 2024. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024