Publicação: Ensino de História Inclusivo: Estudo de Caso na Escola Estadual Mário Porto - Uberlândia/MG
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA::TEORIA E FILOSOFIA DA HISTORIA
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Resumo
Esta dissertação propõe uma investigação sobre o Ensino de História, pensado a partir da
perspectiva da Educação Inclusiva. Especificamente, o estudo será direcionado aos alunos das
escolas regulares de educação básica que necessitam de atendimento específico para
aprendizagem. A pesquisa parte de um estudo de caso com um aluno do 6º ano do Ensino
Fundamental Anos Finais na Escola Estadual Mário Porto, em Uberlândia - MG. O objetivo é
avaliar e compreender os processos de ensino-aprendizagem deste aluno para elaborar
propostas pedagógicas de adaptação de conteúdo que considerem, mas não se limitem às suas
necessidades e também suas potencialidades. A metodologia envolve pesquisa bibliográfica,
observação e convivência diária com o aluno. Esse método, que pode ser compreendido como
um estudo de caso, transcende a observação participante, caracterizando-se pela atuação direta
no cotidiano educacional do aluno, especificamente nas aulas de História. A partir desta
metodologia, este trabalho apresenta um material didático de História elaborado ao longo do
processo que poderá auxiliar outros professores de História na elaboração e aplicação de
novos materiais quando necessário.
Abstract
This dissertation proposes an investigation into the Teaching of History, conceived from the
perspective of Inclusive Education. Specifically, the study will be directed towards students in
regular basic education schools who have specific learning needs. The research is based on a
case study with a student in the 6th grade of the final years of Elementary School at Mário
Porto State School in Uberlândia - MG. The goal is to evaluate and understand the
teaching-learning processes of this student in order to develop pedagogical proposals for
content adaptation that consider, but are not limited to, his needs and also his potentialities.
The methodology involves literature review, observation, and daily interaction with the
student. This method, which can be understood as a case study, goes beyond participant
observation, characterized by direct involvement in the student's educational routine,
specifically in History classes. Based on this methodology, this work proposes the creation of
a History didactic material that can support the student and guide History teachers in the
development and application of new materials when necessary.
Palavras-chave
Ensino de História, Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória, Memória e Identidade, Educação Especial, Educação Inclusiva, Inclusive History Teaching, Inclusive Education, Specific Learning Needs, AEE
Citação
GONÇALVES, Carolina Ribeiro. Ensino de História Inclusivo: Estudo de Caso na Escola Estadual Mário Porto - Uberlândia/MG. 2025. 95 f. Dissertação (Mestrado Profissional em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.561.
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