Publicação: A educação ambiental na escola municipal Flávio Alves em Gurinhatã/MG: Percepções e ações
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
O presente estudo tem como intuito compreender como a Educação Ambiental é desenvolvida
em uma escola rural do município de Gurinhatã/MG. O objetivo geral envolve compreender a
visão da comunidade escolar sobre a importância da educação ambiental. Entender como a
Escola Flávio Alves fornece meios para uma reflexão sobre as causas e os efeitos da degradação
ambiental e de que maneira possibilita aos mesmos uma mudança de comportamento e,
consequentemente, ações e atitudes que busquem a sustentabilidade e a conservação do meio
em que vivem. Nesse sentido, os objetivos específicos são analisar a visão da comunidade
escolar (alunos, professores, pais, gestores e servidores da escola) sobre a questão ambiental e
sua importância; verificar as práticas pedagógicas relacionadas à Educação Ambiental nessa
escola; descrever como se dá a formação dos professores dessa escola com relação à Educação
Ambiental. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado o método qualitativo e
quantitativo. A metodologia utilizada para desenvolver essa pesquisa foi de caráter exploratório
por meio da aplicação de questionários semiestruturados com perguntas relacionadas a visão
dos funcionários da instituição sobre o desenvolvimento da Educação Ambiental na Escola
Flávio Alves, assim como a visão das professoras, dos alunos e familiares sobre o processo de
formação dos alunos em Educação Ambiental. Os resultados alcançados foram que os alunos
não entendem o que é Educação Ambiental de maneira conceitual, mas realizam atividades
práticas de forma intuitiva, como descarte de resíduos no local correto. Verificamos que os
professores carecem de formação continuada na área e de recursos metodológicos e
infraestrutura para trabalhar o tema, porém mesmo diante dos desafios desenvolvem projetos
relacionados a Educação Ambiental com as crianças.
Abstract
This research aims to understand how Environmental Education is developed in a rural school
in the municipality of Gurinhatã, Minas Gerais. The general objective involves understanding
the school community's view on the importance of environmental education. Understanding
how the Flávio Alves School provides means for reflection about the causes and effects of
environmental degradation and how it enables them to change their behavior and, consequently,
actions and attitudes that seek sustainability and conservation of the environment in which they
live. In this sense, the specific objectives are: to analyze the view of the school community
(students, teachers, parents, managers, and school staff) on the environmental issue and its
importance; to verify the pedagogical practices related to Environmental Education in this
school; describe how teachers at this school are trained about Environmental Education. The
qualitative and quantitative method was used to develop the research. The methodology used
to develop this research was exploratory through the application of semi-structured
questionnaires with questions related to the institution's employees' view of the development of
Environmental Education at the Flávio Alves school, as well as the view of teachers, students,
and family members about the process training students in Environmental Education. The
results achieved were that students do not understand what Environmental Education is
conceptually, but carry out practical activities such as disposing of waste in the correct place.
Teachers lack continued training in the area and methodological resources and infrastructure to
work on the topic, but even in the face of challenges, they develop projects related to
Environmental Education.
Palavras-chave
Educação Ambiental, Ensino, Saberes, Escola rural, Práticas pedagógicas, Environmental education, Teaching, Knowledge, Rural school, Pedagogical practices
Citação
SILVA, Marcia Maciel. A educação ambiental na escola municipal Flávio Alves em Gurinhatã/MG: Percepções e ações. 2024. 102 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.333.
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