Publicação: Os significados construídos na e pela relação família-escola: um
estudo com pais e educadores
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
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Resumo
O presente trabalho visa compreender a construção dos significados na e pela constituição da
relação pais-educadores. Tomamos a perspectiva histórico-cultural como base por
entendermos a relação pais-educadores como sendo uma interação no contexto educacional,
que possibilita transformar as relações vivenciadas em experiências mais significativas e que
vão contribuir para a constituição da criança, do educador e dos pais, como um todo. Neste
sentido, esta pesquisa de natureza qualitativa, teve como colaboradores uma diretora, duas
professoras, uma mãe e um pai de alunos do ensino fundamental de uma escola pública
municipal da periferia de Uberlândia-MG. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas,
aplicadas individualmente, com duração média de uma hora e trinta minutos.
Após a transcrição das mesmas, foram identificados cinco blocos temáticos: (1) Importância
da relação família-escola; (2) Concepções de escola e de família; (3) Estratégias utilizadas
para estabelecer esta relação; (4) Como melhorar esta relação; (5) Lugar dos pais e da escola
nesta relação. As professoras revelaram que a relação acontece quando pais e escola ajudamse
mutuamente, e acreditam que é através da amizade mútua que se chega a um bem comum
visando o desenvolvimento da criança. Neste contexto, pais e educadores precisam dialogar e
não transferir responsabilidades. Afirmaram, ainda, que o diálogo deve ser constante, em que
a troca de experiência possa ocorrer espontaneamente. O conhecimento do método e processo
pedagógico da escola por ambas as partes, foi apontado como facilitador para falarem a
mesma língua, bem como para auxiliarem e acompanharem o desenvolvimento da criança.
Por fim, os entrevistados asseguraram que a relação deve acontecer através de reuniões
agendadas, no momento da entrada e saída dos alunos, através do contato por telefones. Desta
forma, esta pesquisa se coloca na possibilidade de ampliar as discussões que concebam a
relação entre educadores e pais como um embricamento importante na constituição da
formação da criança, do ser educador e do ser pai.
Abstract
The present work aims to understand the construction of meanings and in the constitution of
the parents-educators. We take the historical-cultural perspective as a basis for understanding
the relationship parent-educators as an interaction in the educational context, which enables to
transform the relationships experienced in the most significant experiences and that will
contribute to the formation of children, educators and parents, as a whole. Therefore, this
qualitative research was a staff director, two teachers, a mother and a father of elementary
school students of a local public school on the outskirts of Uberlândia-MG. For this, we
conducted semi-structured, applied individually, with an average of one hour and thirty
minutes. After transcribing the same identified five thematic areas: (1) Importance of familyschool
relationship, (2) Conceptions of school and family, (3) strategies used to establish this
relationship, (4) How to improve this relationship; (5) Place of parents and the school in this
relationship. The teachers revealed that the relationship happens when parents and school help
each other, and believe that through mutual friends that we arrive at a common good for the
development of the child. In this context, parents and educators need to dialogue and not to
transfer responsibilities. They argued further that the dialogue should be constant, where the
exchange of experience can occur spontaneously. Knowledge of pedagogical method and
process of school for both parties was appointed as facilitator to speak the same language, and
to assist and monitor the child's development. Finally, respondents assured that the
relationship should happen through scheduled meetings, at the entry and exit of students
through contact by telephone. Thus this research raises the possibility of broadening the
discussions to devise the relationship between educators and parents as an embrication
important in setting up the training of children, being an educator and being a father.
Palavras-chave
Pais e professores, Psicologia aplicada, Pais-educadores, Educação, Família-escola, Parents-educators, Education, Family-school
Citação
SOUZA, Josiane da Costa Mafra. The meanings constructed in and through family-school relationship: a study of
parents and educators. 2010. 103 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010.