Publicação: Relações entre procrastinação acadêmica, regulação emocional e impulsividade: um estudo com universitários de Minas Gerais
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIAL, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
A procrastinação acadêmica é um fenômeno recorrente entre jovens adultos, frequentemente
associada a prejuízos emocionais e educacionais. Modelos teóricos recentes sugerem que
fatores como dificuldades na regulação emocional e impulsividade podem desempenhar um
papel importante no desenvolvimento e na manutenção desse comportamento. Diante disso, o
presente estudo teve como objetivo investigar as correlações entre procrastinação acadêmica,
dificuldades na regulação emocional e impulsividade entre estudantes universitários. Para
isso, sessenta e quatro (64) participantes, com idade média de 22,4 anos (DP = 4,9),
responderam aos seguintes questionários: (1) questionário sociodemográfico; (2) Escala de
Procrastinação Acadêmica (EPA); (3) Versão abreviada da Escala de Dificuldades na
Regulação Emocional (DERS-16); (4) Versão abreviada da Escala de Impulsividade de
Barratt (ABIS); e (5) Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Além disso, os participantes
realizaram duas tarefas experimentais: Agir/Não Agir e Interferência Emocional. Os
resultados demonstraram níveis elevados de procrastinação acadêmica, impulsividade,
dificuldades na regulação emocional e risco para transtornos mentais comuns, além de
correlações positivas e significativas entre essas variáveis. Entretanto, não foram verificadas
correlações entre as medidas de autorrelato e as tarefas experimentais. Esses achados ajudam
a ampliar a compreensão dos fatores psicológicos associados à procrastinação acadêmica no
território brasileiro e podem auxiliar em intervenções voltadas à promoção de saúde mental
em contextos educacionais e clínicos.
Abstract
Academic procrastination is a recurrent phenomenon among young adults, frequently
associated with emotional and educational impairments. Recent theoretical models suggest
that factors such as difficulties in emotional regulation and impulsivity may play an important
role in the development and maintenance of this behavior. Given this, the present study aimed
to investigate the correlations between academic procrastination, difficulties in emotional
regulation, and impulsivity among university students. To this end, sixty-four (64)
participants, with a mean age of 22,4 years (SD = 4,9), completed the following
questionnaires: (1) sociodemographic questionnaire; (2) Academic Procrastination Scale
(EPA); (3) abbreviated version of the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS-16);
(4) abbreviated version of the Barratt Impulsiveness Scale (ABIS); and (5) Self-Reporting
Questionnaire (SRQ-20). Additionally, participants performed two experimental tasks:
Go/No-Go and Emotional Interference. The results showed elevated levels of academic
procrastination, impulsivity, difficulties in emotional regulation, and risk for common mental
disorders, as well as positive and significant correlations among these variables. However, no
correlations were found between self-report measures and experimental tasks. These findings
contribute to a broader understanding of the psychological factors associated with academic
procrastination in the Brazilian context and may support interventions aimed at promoting
mental health in educational and clinical settings.
Palavras-chave
Procrastinação acadêmica, Academic procrastination, Impulsividade, Transtornos mentais, Regulação emocional, Universitários, Impulsivity, University students, Emotion regulation, Mental disorders
Citação
OLIVEIRA, Gabriela Luiza. Relações entre procrastinação acadêmica, regulação emocional e impulsividade: um
estudo com universitários de Minas Gerais. 2025. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.