Publicação: Saberes docentes sobre jogos no processo de aprender e
ensinar Matemática
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O objetivo dessa pesquisa é compreender os processos desencadeados na construção e ou
resgate de saberes docentes relativos ao trabalho com jogos de quinta a oitava séries do
ensino fundamental. Para a obtenção de dados, foram realizadas entrevistas com docentes
que trabalham com jogos em sala de aula desses anos de escolarização do ensino
fundamental. Para o processo de discussão, o texto foi organizado em dois eixos de análise.
No primeiro enfocamos a constituição e o desenvolvimento profissional dos professores,
suas experiências com os jogos em sala de aula. O segundo eixo destaca o processo de
produção de saberes docentes em diferentes aspectos, por ocasião da utilização de jogos
matemáticos no ensino. Na análise dos depoimentos dos entrevistados pudemos perceber a
configuração dos saberes docentes, históricos e culturais, acadêmicos ou formais e os
experienciais. Conclui-se que a utilização de jogos na sala de aula para o ensino de
Matemática é uma estratégia com uma multiplicidade de possibilidades, positivas e
negativas, que podem ocorrer ao longo do tempo. Em relação aos saberes docentes, esses
são produzidos e socializados no ambiente escolar e, às vezes fora dele, uma vez que a
experiência de vida do aluno e do professor se constrói e reconstrói na ação pedagógica
cotidiana.
Abstract
The purpose of this paper is to understand the processes triggered in the building and/or the
rescue of teaching knowledge related to the work with games from the fifth to the eighth
grade. To collect the data, interviews with teachers, who work with games in the
classrooms of those grades, were conducted. For the discussion process, the paper was
divided into two axes. In the first one it was focused the constitution and the professional
development of the teachers, their experiences with games in the classroom. And in the
second one it is noticed the process of teacher s knowledge production in different aspects
of the use of math games in teaching. In the analysis of the interviews it was possible to
notice the constitution of the teacher s knowledge, historical and cultural, academic or
formal and the experiences. We conclude that with the use of games in the classroom for
the teaching of math, it is a strategy with multiple positive as well as negative possibilities
that can occur along the time. In relation to the teacher s knowledge, they are produced and
spread in the school s environment, and sometimes out of it, since the student and teacher s
life experience is built and re-built in the every-day pedagogic action.
Palavras-chave
Jogos matemáticos, Saberes docentes, Ação pedagógica, Math games, Teacher s knowledge, Pedagogic action, Jogos educativos, Jogos em educação matemática
Citação
MENDES, Márcia Aparecida. Saberes docentes sobre jogos no processo de aprender e
ensinar Matemática. 2006. 144 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.