Publicação: Docência on-line: ser professor em cursos de turismo a distância
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O contexto dessa Tese envolveu as transformações oriundas das tecnologias digitais de
informação e comunicação e suas implicações na docência superior em Turismo on-line. Este
trabalho localizou-se na linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas. A Tese defendida foi
a de que o professor universitário que trabalha em cursos de licenciatura em Turismo on-line
(a distância), mobiliza saberes e práticas na transposição da modalidade presencial para a
modalidade de Educação a Distância (EaD).Compreender a dimensão das práticas
pedagógicas dos professores e os elementos que movem suas práticas na docência on-line (ou
docência na EaD) implica entender o campo do Turismo e compreender o fenômeno de
crescimento da EaD em diferentes campos multidisciplinares, no intuito de entender como
professores de diferentes áreas se envolvem e contribuem para a formação do profissional do
Turismo, pela modalidade EaD, foram objetivos desse trabalho. Os referenciais teóricos
estudados versaram sobre a formação de professores universitários em Turismo e Educação a
Distância, a docência universitária em um contexto mediado por tecnologias digitais, os
reflexos das transformações tecnológicas nas práticas pedagógicas do professor de Turismo e
nos seus saberes e práticas mobilizados. A pesquisa foi realizada em duas instituições
públicas de ensino superior que oferecem o curso de Licenciatura em Turismo, a partir da
resposta ao formulário eletrônico proposto. Tratou-se de uma pesquisa exploratória-analítica,
com abordagens quantitativa e qualitativa. O instrumento de pesquisa utilizado foi construído
com questões fechadas (Escala Likert, de cinco pontos) e duas questões de reflexão aberta,
que foi apresentado aos 60 professores das instituições selecionadas, sendo obtidas 10
respostas aos questionários enviados. Os resultados apontam que os professores dos cursos de
licenciatura em Turismo se envolvem e constroem saberes específicos para a docência online.
A falta de sistematização desses saberes talvez seja o grande dificultador no
delineamento de uma concepção de docência on-line, uma vez que ela não envolve apenas
tecnologias digitais de informação e comunicação, mas também as tecnologias analógicas. Os
professores, de maneira geral, fazem reflexões sobre o seu fazer pedagógico, sobre a
modalidade da EaD, sobre as dificuldades de ensinar e também de aprender, além de
reconhecerem sua responsabilidade direta e indireta nesse processo.
Abstract
The context of this thesis involved the changes coming of digital technologies of information
and communication and its implications for higher teaching tourism online. This work was
located in the Knowledge and Educational Practices research line. The thesis defended was
that the university professor working on degree courses online Tourism (distance) mobilizes
knowledge and practices in implementing the face modality to modality of Distance
Education (DE), setting each other and with the organization of their work reflections on the
following categories of study: university teaching concepts; mediation; vocational training
and teaching knowledge. Understanding the size of the pedagogical practices of teachers and
the elements that move their practices in online teaching (or teaching in DE) involves
understanding the tourism field and understand the growing phenomenon of distance
education in different multidisciplinary fields in order to understand how teachers of different
areas are involved and contribute to the formation of professional Tourism, by distance
education mode. The theoretical references studied extended to the training of university
teachers in Tourism and Distance Education, university teaching in a context mediated by
digital technologies, the effects of technological change in pedagogical practices of the
Tourism teacher and their knowledge and practices mobilized. The survey was conducted in
two public institutions of higher education that offer the Degree in Tourism, from the
response to the proposed electronic form. This was an exploratory analytical research, with
quantitative and qualitative approaches. The research instrument used was built with closed
questions (Likert scale, five points) and two open debate issues, which was presented to 60
teachers from the selected institutions, and obtained 10 responses to the questionnaires sent.
The results show that teachers of undergraduate courses in Tourism engage and build specific
knowledge for teaching online. The lack of systematization of this knowledge may be the
major impediment to the design of an online teaching design, since it does not involve only
digital technologies of information and communication, but also analog technologies.
Teachers, in general, make reflections on their pedagogical, on the modality of distance
education, about the difficulties of teaching and also to learn, and recognize its direct and
indirect responsibility in this process.
Palavras-chave
Docência universitária on-line, Licenciatura em Turismo à distância, Saberes docentes, Formação do professor universitário em Turismo, University teaching online, Degree in Tourism distance, Knowledge teachers, Training of university teacher in Tourism, Ensino a distância, Ensino
auxiliado por computador, Professores universitários - Formação
Citação
ARRUDA, Durcelina Ereni Pimenta. Teaching online: being a teacher in Travel distance courses. 2016. 219 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2016.1