Publicação: Narrativas sobre o Neoliberalismo: saberes escolares e culturas de história no Brasil contemporâneo
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Este trabalho busca promover o diálogo entre os saberes escolares e a cultura de história ao problematizar as memórias dos familiares de estudantes de 9º ano, de uma Escola Municipal de Uberlândia, sobre o neoliberalismo no Brasil. Apresenta como objetivo compreender as lembranças dos familiares dos estudantes sobre as transformações econômicas, sociais e políticas do Brasil tomando como referência o período entre 1985 e 2003. Adota-se como metodologia a pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação, articulando memórias familiares e narrativas historiográficas para a construção do saber histórico escolar. Utiliza a metodologia da história oral, com entrevistas semiestruturadas, realizadas com os familiares, com participação ativa dos estudantes na escuta das narrativas e da reflexão crítica sobre as relações entre memória e história. As lembranças registradas são analisadas como fontes que reforçam ou tensionam as versões hegemônicas da história recente do Brasil, promovendo o desenvolvimento de uma atitude crítica por parte dos estudantes. Espera-se que o diálogo entre as narrativas familiares tecidas em outros espaços de memória e o saber escolar possa estimular a reflexão e ampliar a compreensão da produção histórica, contribuindo para a valorização do ensino de História como prática dialógica e crítica. Quanto ao produto da pesquisa, foi desenvolvido um projeto de intervenção ao longo do ano letivo estabelecendo um diálogo e um exercício prático com as fontes históricas, na intenção de compreender o alcance neoliberal em nossa cultura escolar e nas memórias familiares, e o impacto dessas culturas de história no saber escolar.
Abstract
This study promotes a dialogue between school knowledge and historical culture by critically examining the memories of 9th-grade students' family members from a municipal school in Uberlândia regarding neoliberalism in Brazil. Its objective is to understand these family members' recollections of Brazil’s economic, social, and political transformations, focusing on the period between 1985 and 2003. The methodology adopts qualitative action research, articulating family memories and historiographical narratives to build historical knowledge in schools. Employing oral history methodology, the study involves semi-structured interviews with family members, with students actively participating in listening to and critically reflecting on the narratives and the relationship between memory and history. The recorded recollections are analyzed as sources that reinforce or challenge hegemonic versions of Brazil's recent history, fostering a critical attitude among students. It is expected that the dialogue between family narratives woven in other spaces of memory” and school knowledge will stimulate reflection and broaden the understanding of historical production, contributing to the appreciation of history teaching as a dialogical and critical practice. As a result of the research, an intervention project was developed throughout the academic year, establishing a dialogue and practical exercise with historical sources intended to understand the presence of neoliberalism in school culture and family memories, as well as the impact of these culture of historical on school knowledge.
Palavras-chave
Ensino de História, Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória, Memória e Identidade, Neoliberalismo, Saberes Escolares, Cultura de História, History Teaching, Historical Consciousness, Memory and Identity, Neoliberalism, School Knowledge, Historical Culture
Citação
BRUNELLI, Priscilla Fagundes. Narrativas sobre o Neoliberalismo: saberes escolares e culturas de história no Brasil contemporâneo. 2026. 239f. Dissertação (Mestrado em Ensino de História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2026.673
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