Publicação: A afetividade e o processo de aprendizagem na educação infantil: a importância da participação familiar
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLAR
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Este trabalho de conclusão de curso investiga a importância da afetividade no processo
de aprendizagem na Educação Infantil, com ênfase na participação da família como
elemento fundamental no desenvolvimento integral da criança. A pesquisa, de abordagem
qualitativa e caráter bibliográfico, foi construída como um ensaio teórico, como o objetivo
compreender de que forma os vínculos afetivos, estabelecidos entre educadores, crianças
e familiares, contribuem para a construção de um ambiente escolar acolhedor, seguro e
propício à aprendizagem significativa. Os resultados apontam que a afetividade não é
apenas uma dimensão emocional complementar, mas sim um fundamento pedagógico
essencial, que articula o cuidar e o educar. Evidencia-se ainda que a presença ativa da
família favorece o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças,
especialmente quando há diálogo, escuta e corresponsabilidade entre os agentes
envolvidos. No entanto, foram identificados entraves, como a sobrecarga dos docentes, a
ausência de políticas institucionais claras e a visão assimétrica de responsabilidades entre
escola e família. Conclui-se que práticas pedagógicas sensíveis e colaborativas,
fundamentadas na afetividade e na parceria com as famílias, são determinantes para uma
educação mais humanizada. Ao reconhecer a criança em sua totalidade e valorizar seus
vínculos emocionais e experiências familiares, a escola fortalece seu papel social e ético
na formação de sujeitos autônomos e críticos. Este trabalho reforça a necessidade de
construir pontes entre os saberes escolares e familiares, promovendo uma educação mais
integral, sensível e comprometida com o bem-estar infantil.
Abstract
This undergraduate thesis investigates the importance of affectivity in the learning
process in Early Childhood Education, with an emphasis on family participation as a
fundamental element in the holistic development of the child. The research, with a
qualitative approach and bibliographic nature, was developed as a theoretical essay
aiming to understand how affective bonds established among educators, children, and
families contribute to building a welcoming, safe, and conducive environment for
meaningful learning. The results indicate that affectivity is not merely a complementary
emotional dimension, but rather an essential pedagogical foundation that integrates care
and education. It is further evidenced that the active involvement of families supports
children’s cognitive, emotional, and social development, especially when there is
dialogue, active listening, and shared responsibility among the actors involved. However,
some challenges were identified, such as teacher overload, the lack of clear institutional
policies, and the asymmetrical view of responsibilities between school and family. It is
concluded that sensitive and collaborative pedagogical practices, grounded in affectivity
and partnership with families, are crucial for a more humanized education. By
recognizing the child as a whole and valuing their emotional bonds and family
experiences, the school strengthens its social and ethical role in forming autonomous and
critical individuals. This study reinforces the need to build bridges between school and
family knowledge, promoting a more holistic, sensitive, and committed education
focused on child well-being.
Palavras-chave
afetividade, aprendizagem, educação infantil, família, vínculo escolar
Citação
FERNANDES, Vanessa Mendonça. A afetividade e o processo de aprendizagem na educação infantil: a importância da participação familiar. 2025. 16 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Graduação em Educação a Distância) - Universidade Federal de Uberlândia, Patos de Minas, 2025.
DOI
Coleções
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto