Publicação: Elementos coesivos do português brasileiro em córpus de redações nos moldes do Enem: um estudo para a elaboração da CoTex
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Esta pesquisa aprofunda o nosso estudo dos elementos coesivos e subsidia
linguisticamente a criação de uma ferramenta on-line, a Conte Comigo para Coesão Textual
(CoTex), de caráter lexicográfico-pedagógico com vistas à produção escrita de redações de
alunos de 1º ao 3º ano do Ensino Médio. Utilizamos as contribuições teóricas de autores como
Halliday e Hasan (1995), Antunes (2005) e Koch (2008) para discorrermos sobre o tema
principal, a saber: a coesão textual. Com isso, apresentamos uma proposta de reorganização da
classificação dos fenômenos coesivos. Dissertamos sobre os tipos de ensino – prescritivo,
descritivo, produtivo – e, para tanto, lançamos mão de Halliday, McIntosh e Strevens (1974) e
Travaglia (2009). Esse embasamento nos deu suporte para produzirmos exercícios sobre coesão
textual que estão presentes na CoTex. Abordamos a questão das novas tecnologias no ensino,
nos apoiando em Kenski (2003) e Ribeiro (2012) e tecemos considerações sobre a Linguística
de Córpus e a Linguística Computacional, tendo como norte Mello e Souza (2012), Finatto,
Lopes e Ciulla (2015) e Assunção e Araújo (2019). Tais respaldos teóricos nos auxiliaram a
pensar na importância de a CoTex ser elaborada no formato digital, aproveitando os recursos
que esse ambiente proporciona. Em termos metodológicos, trabalhamos com os princípios da
Linguística de Córpus e com o programa de análise lexical WordSmith Tools, versão 7, Scott
(2016) – fundamentais no processo de análise do CorRed, um córpus de 2.325 redações que começamos a compilar no Mestrado, conforme Grama (2016), e finalizamos nesta Tese. O
CorRed foi basilar para desenvolvermos a CoTex. A partir da análise e descrição que efetuamos
dele, encontramos mais de 500 elementos de coesão e o utilizamos para obtermos a maior parte
das informações (definição, frequência de uso, exemplos de uso, sinônimos etc.) que
compuseram as fichas lexicográficas que elaboramos para os 30 elementos coesivos que
constam na nominata da CoTex atualmente. Desse modo, a CoTex possui tanto orientação
semasiológica quanto onomasiológica, apresenta frases lúdicas e orientadoras dependendo do
que é pesquisado pelo consulente, além de dar um feedback imediato sobre os exercícios, entre
outros. Aludindo aos resultados, podemos dizer que conseguimos responder às perguntas de
pesquisa, cumprindo, de maneira satisfatória, a meta de desenvolver a CoTex, apresentá-la para
professores dos alunos do Ensino Médio – atores fundamentais do cenário educacional – e obter
a avaliação deles em relação à nossa ferramenta on-line.
Abstract
This research develops our previous study about cohesive devices and provides a
linguistic basis for the creation of an online tool called Conte Comigo para Coesão Textual
(CoTex), which is of a lexicographical and pedagogical nature and aimed at the writing of
essays by senior high school students in Brazil. Drawing on theoretical contributions by authors
such as Halliday and Hasan (1995), Antunes (2005) and Koch (2008), we discuss the main
theme of textual cohesion, and present a proposal of reorganization of the classification of
cohesive phenomena. Different kinds of teaching – prescriptive, descriptive, productive – are
also expounded based on Halliday, McIntosh and Strevens (1974) and Travaglia (2009). This
theoretical framework has supported us in the production of activities on textual cohesion,
which are present in CoTex. We approach the issue of new technologies in teaching by means
of Kenski (2003) and Ribeiro (2012), and elaborate on Corpus Linguistics and Computational
Linguistics having Mello and Souza (2012), Finatto, Lopes and Ciulla (2015) and Assunção e
Araújo (2019) as guiding studies. This theoretical basis has contributed to the reflection on the
importance of creating CoTex in digital format and on the affordances of such an environment.
In methodological terms, we have followed Corpus Linguistics principles and used the lexical
analysis software WordSmith Tools, version 7, Scott (2016), which are essential in the process
of analyzing CorRed, a corpus that comprises 2.325 essays, whose compilation began in our
Master’s research, as can be seen in Grama (2016), and finished in this doctoral dissertation.
CorRed was essential for the development of CoTex. We found more than 500 cohesive devices
out of the analysis and description of said corpus, which was used to obtain information
(definition, frequency of use, examples of use, synonyms etc.) for writing the lexicographical
records of 30 cohesive devices which compose the nomenclature of CoTex. Thus, CoTex is
both semasiological and onomasiological in orientation with ludic and guiding sentences
depending on the user’s searches. It also provides immediate feedback about the activities,
among other features. Concerning the results, we can say we have answered our research
questions and satisfactorily accomplished the goal of developing CoTex, presenting it to high
school teachers – essential agents in the educational setting – and obtaining their assessment of
our online tool.
Palavras-chave
Coesão Textual, Redação, Lexicografia, Linguística de Córpus, CoTex, Textual Cohesion, Writing, Lexicography, Corpus Linguistics, CoTex
Citação
GRAMA, Daniela Faria. Elementos coesivos do português brasileiro em córpus de redações nos moldes do Enem: um estudo para a elaboração da CoTex. 2022. 328 f. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2022.120
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