Publicação: Concepções e práticas dos docentes de Química em relação às provas na educação básica
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA, CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
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Resumo
Na expectativa de compreender melhor o universo da avaliação, e em particular sobre o uso
das provas, no contexto das aulas de química na educação básica, o presente estudo buscou
investigar como a prova tem sido utilizada na organização do trabalho pedagógico docente.
Para alcançar este objetivo, foi realizada uma pesquisa, de caráter qualitativo, com docentes de
química atuantes na educação básica, no qual foi aplicado um questionário, contendo dez
questões, ora dissertativa ora de múltipla escolha. Essas perguntas buscaram compreender as
concepções de avaliação dos docentes e sobre a prova como ela tem sido empregada no seu
fazer docente, como tem sido estruturada e suas implicações após a sua aplicação com a turma.
Foi observado que uma parcela significativa dos docentes não apresenta clareza na
compreensão do propósito e significado do termo avaliação, resultando em uma confusão pelo
uso dos termos que identificam a avaliação das aprendizagens e a avaliação formativa. Foi
percebida também uma dependência em relação ao formato e à aplicação da prova, devido à
imposição de um padrão pela sociedade. No entanto, é importante destacar que, mesmo diante
dessas restrições, os docentes pesquisados reconhecem que a prova não deve ser o único
instrumento avaliativo utilizado e que não deveria ocupar uma posição central nesse processo,
e assim, apontam estratégias avaliativas que vão além da simples classificação e que buscam
promover uma educação mais humanizada. Essas práticas podem envolver a utilização de
avaliações diversificadas, como projetos de pesquisa, portfólios, reflexões individuais e
coletivas, trabalhos colaborativos, entre outros. Por fim, essa abordagem mais ampla e
inclusiva visa compreender os alunos em sua totalidade, valorizando suas múltiplas
habilidades, conhecimentos e potenciais.
Abstract
Palavras-chave
Prova, Test, Práticas avaliativas, Evaluative practices, Concepções docentes, Teaching conceptions, Química, Chemical, Educação básica, Basic education
Citação
CASTILHO, Viviane Martins. Concepções e práticas dos docentes de Química em relação às provas na educação básica. 2023. 66 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023.