Publicação: Os conhecimentos prévios no letramento literário
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
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Resumo
Esta pesquisa investiga a construção de leituras singulares com a estimulação da criatividade e
observando o papel dos conhecimentos prévios nessas leituras, em atividades de aula de
literatura desenvolvidas a partir do letramento literário. Para essa investigação, procedemos ao
estudo de algumas abordagens teóricas sobre letramento, letramento literário e conhecimento
prévio, bem como, a um estudo de campo realizado com alunos do 8º ano do ensino
fundamental de uma escola pública periférica. Para a coleta e a análise de dados do estudo de
campo, aplicamos questionário sobre práticas de literatura e testes de habilidades de leitura,
além de realizarmos aulas com a prática do letramento literário, a partir da qual obtivemos dos
alunos as seguintes produções: reconto de Chapeuzinho Vermelho, criação de personagem
investigativo, questões sobre conhecimentos prévios acerca de assuntos em questão. Esta
pesquisa realiza uma observação do contexto cultural literário a que os alunos estão expostos e
uma comparação entre as práticas de literatura de dois dos alunos pesquisados. Como
orientações metodológicas temos principalmente a interpretativa, com a utilização da
verificação quantitativa de alguns dados; a abordagem dialética, analisando o problema em
aspectos mais amplos do que o cotidiano de sala de aula e o método de procedimento de
pesquisa-ação, que possibilitou à professora agir investigando um problema da realidade de seu
ambiente de docência no processo de ensino-aprendizagem. Buscamos compreender melhor o
contexto cultural literário em que os alunos estão inseridos, que representaria um pouco de seus
conhecimentos prévios, e apreender o papel dos conhecimentos prévios dos alunos no
letramento literário.
Abstract
The present research investigates the construction of singular readings with the stimulation of
creativity, noting the role of previous knowledge in these readings in literature class of activities
from the literary literacy. In order to carry out the proposed investigation, we proceed to the
study of some theoretical approaches to literacy, literary literacy and previous knowledge, as
well as a field of study with students of the 8th grade of elementary school in a peripheral public
school. During lessons, we applied questionnaire on literature practices and tests of reading
skills, and we realized lessons from the practice of literary literacy, from which we obtained the
following productions of the students: retelling Little Red Riding Hood, creating investigative
character, questions about previous knowledge about matters at hand. This research conducts
an observation of literary cultural context to which students are exposed and a comparison of
the literature practices of two of the students surveyed. As methodological guidelines have
mainly interpretive, using the quantitative analysis of certain data; the dialectical approach,
analyzing the problem in broader aspects of the classroom everyday and the method of action
research procedure, which allowed the teacher to act investigating a problem of reality of their
teaching environment in the teaching-learning process . We seek to better understand the literary
cultural context in which students are entered, which would represent a bit of their previous
knowledge, and understand the role of previous knowledge of students in literary literacy
Palavras-chave
Literatura, Literatura - Estudo e ensino, Letramento, Aula de literatura, Letramento literário, Conhecimento prévio, Literature lesson, Literary literacy, Previous knowledge
Citação
SILVA, Josiane Tavares. Os conhecimentos prévios no letramento literário. 2015. 105 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.537