Publicação: A constituição de sentidos políticos em livros didáticos de geografia na ótica da análise do discurso
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
O objetivo desta dissertação é compreender a constituição de sentidos no discurso
político sob a perspectiva da Geografia, em livros didáticos escritos para o Ensino
Médio desta disciplina. A partir da mediação entre as formações discursivas da
Geografia Política e da Geopolítica, tomou-se o discurso político materializado no
suporte textual em pesquisa como objeto de investigação, considerando-se o
confronto entre a reformulação epistemológica da Geografia e a re-orientação
ideológica da educação brasileira, que coloca em debate, no contexto do ensino de
Geografia, a dimensão das relações políticas da sociedade e a construção da
cidadania. Após conhecer a rede de escolas estaduais de Ensino Médio de
Uberlândia (MG), composta por 24 escolas, listou-se seis livros didáticos de
Geografia utilizados pelos professores desta rede, selecionando-se dois,
majoritariamente adotados (Geografia Geral e do Brasil, de Elian Alabi Lucci,
Anselmo Lazaro Branco e Cláudio Mendonça, e Geografia, de Lúcia Marina Alves de
Almeida e Tércio Barbosa Rigolin). A Análise de Discurso de linha francesa, campo
de estudo da Lingüística, subsidiou teórica e metodologicamente o tratamento
analítico das práticas linguageiras do livro didático enquanto materialidade do
discurso escolar, permitindo a compreensão de alguns significados da Geografia e
da sua materialização no livro didático; especificamente, a intermediação da
Geografia Política e da Geopolítica, cujo papel é relevante na formação desta
ciência e do seu ensino. Para isso, em uma macro-instância, percorreu-se a
trajetória constitutiva do livro didático de Geografia, inscrevendo-o na conjuntura
pedagógica, econômica e legislativa que condiciona sua produção e circulação, com
atenção especial para o discurso político dos compêndios; essa abordagem
subsidiou uma outra, indissociável da primeira: uma micro-instância discursiva
atravessada pelas noções de discurso, formação discursiva, sujeito, sentido,
silêncio, enunciado, memória, dentre outros. Desse modo, tomando os livros
selecionados como corpora, a partir de recortes de fragmentos do objeto citado, no
amplo contexto re-construído precedentemente por meio da análise discursiva,
partiu-se para o funcionamento do discurso político nos corpora por meio da
constitutividade discursiva, da produção dos sentidos, da heterogeneidade e dos
processos de silenciamento. Inicialmente, suscitou-se uma hipótese, a de que a
importância da cidadania no proceder da educação básica contemporânea e a
participação do ensino da Geografia nesse debate revelam, na verticalidade das
discussões, uma série de contradições em curso no cenário da educação geográfica,
hipótese confirmada pela análise quando, na materialidade lingüística do livro
didático de Geografia, demonstrou-se a existência de processos de silenciamento e
de apagamento do sujeito-leitor e de certos debates no plano de uma apresentação
geográfica do mundo, o que leva a uma relativa divisão entre sujeito e mundo, no
plano da enunciação e da constituição de uma identidade cidadã.
Abstract
The objective of this work is to understand the constitution of senses in the political
discourse under the perspective of Geography in textbooks which are written for the
high school level teaching of that discipline. With both Political Geography and
Geopolitics mediation on discursive formation, political discourse materialized on
textual support on researching was taken as the object of research. Confrontation
between the Geography epistemological reform and the ideological re-orientation of
Brazilian education, was considered. The confrontation puts into debate the
dimension of society political relationships and citizenship formation in the context of
Geography teaching. After getting to know the net of high school level state schools
in Uberlândia (MG) that is composed by 24 schools, six textbooks of Geography that
are used by the teachers were listed. Two textbooks were selected which are for the
most part adopted. They are Geografia Geral e do Brasil, by Elian Alabi Lucci,
Anselmo Lazaro Branco and Cláudio Mendonça, and Geografia, by Lúcia Marina
Alves de Almeida and Tércio Barbosa Rigolin. Discourse Analysis of French line,
which is a Linguistics field of study, was the theoretical and methodological support
for the analysis of language practices in the textbook being this one the expression of
schools discourse. That allowed the comprehension of some Geography meanings
and their expression in the textbook, specifically the intermediation of political
Geography, whose role is important for the formation of this science and the teaching
of it. For that, in a macro-instance, the constituent trajectory of the textbook of
Geography was followed with special attention to political discourse. The text was
enrolled in a pedagogical, economical and legislative conjuncture that conditions its
production and circulation; the approach has subsidized another one: a discursive
micro-instance that is crossed by discourse notions, discursive formation, subject,
sense, silence, statement, memory, among others. In this way, taking the selected
books as corpora, beginning with the fragments of the mentioned object and in the
wide context previously re-built by the discursive analysis, we approached the
political discourse in the corpora with the help of a discursive constitutivity, sense
production, heterogeneity and silencing processes. The initial hypothesis was that
the importance of citizenship in contemporary basic education and the participation of
Geography teaching reveal, in the verticality of the discussions, a series of
contradictions in the scenery of the geographical education. The hypothesis was
confirmed by the analysis when the linguistic expression of the Geography textbook,
silencing and disappearing processes related to the subject-reader were proved to
exist. There are also certain debates concerning a geographical presentation of the
world what leads to a relative division between the subject and the world, when this
subject constructs statements and his citizen s identity.
Palavras-chave
Ensino de geografia, Ensino médio, Livro didático de geografia, Análise do discurso, Discurso político, Sentido, Geography teaching, High school level, Geography textbook, Discourse analysis, Political discourse, Sense, Geografia - Estudo e ensino
Citação
SILVA, Jeane Medeiros. A constituição de sentidos políticos em livros didáticos de geografia na ótica da análise do discurso. 2006. 275 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.