Publicação: Docência nos anos iniciais do ensino fundamental: é possível dialogar sobre gênero na escola?
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Vinculada a Linha de Pesquisa “Saberes e Práticas Educativas” do Programa de Pós-graduação
em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU), bem como ao Grupo de
Pesquisa Educação, Sexualidades e Performatividades (GPESP), a presente pesquisa, em nível
de mestrado, objetivou compreender os desafios que os/as professores/as dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental possuem para abordarem temáticas relacionadas ao gênero com os/as
estudantes. Analisamos relatos sobre a prática educativa de um grupo de professores/as de uma
escola do interior do Estado de Minas Gerais, abordando quais são as perspectivas e desafios
que encontra na abordagem da temática gênero. A partir dos estudos pós-estruturalistas e suas
interfaces com a dinâmica do trabalho educativo, partimos para uma pesquisa exploratória de
abordagem qualitativa. Os instrumentos para a geração dos dados foram a aplicação do
questionário e a condução de entrevistas semiestruturadas. Como resultados evidenciamos que
as professoras estão inseguras em trabalhar o conceito de gênero; apresentam dificuldades para
definir o conceito de gênero a partir dos estudos pós-estruturalistas; a maioria das participantes
reforçou que existe possibilidade de diálogo com os alunos e as alunas durante o trabalho
educativo, voltando o olhar para a (re)produção do gênero como mecanismo de promoção das
desigualdades e valorização das diferenças; não existe direcionamento da escola de campo para
o estudo sobre gênero; falta de políticas públicas para dar suporte à escola para o diálogo com
a comunidade escolar; existem barreiras socioculturais e religiosas organizadas dentro da
estrutura da comunidade escolar e que muitas vezes elas engatilham o silenciamento das
discussões dentro do conteúdo programático de ensino e paralelo a isso, o medo de represálias,
violências e perseguições aos/as professores/as que promovem o debate dentro da escola.
Abstract
Linked to the Research Line “Knowledge and Educational Practices” of the Graduate Program
in Education at the Federal University of Uberlândia (PPGED/UFU), as well as to the Research
Group Education, Sexualities and Performativities (GPESP), the present study, in master's
level, aimed to understand the challenges that teachers in the Early Years of Elementary School
have to address issues related to gender with students. Thus, as a research locus, we analyzed
reports about the educational practice of a group of teachers from a school in the interior of the
State of Minas Gerais, approaching what are the perspectives and challenges that it encounters
in approaching the gender theme. Based on post-structuralist studies and their interfaces with
the dynamics of educational work, we set out for an exploratory research with a qualitative
approach. The instruments for data generation were the application of the questionnaire and
conducting semi-structured interviews. As a result, the present study showed that the teachers
are insecure in working with the concept of gender; they have difficulties to define the concept
of gender based on post-structuralist studies; most of the participants reinforced that there is a
possibility of dialogue with the male and female students during the educational work, focusing
on the (re)production of gender as a mechanism for promoting inequalities and valuing
differences; there is no direction from the field school for the study of gender; lack of public
policies to support the school in dialogue with the school community; there are sociocultural
and religious barriers organized within the structure of the school community and they often
trigger the silencing of discussions within the teaching programmatic content and parallel to
this, the fear of reprisals, violence and persecution of teachers who promote the discussion
within the school.
Palavras-chave
Educação básica, Basic education, Ensino Fundamental, Elementary School, Prática educativa, Educational practice, Gênero, Genre, Sexualidade, Sexuality
Citação
FARIA, Cássio Rodrigues. Docência nos anos iniciais do ensino fundamental: é possível dialogar sobre gênero na escola? 2023. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.139