Publicação: O ensino de língua espanhola mediado por tecnologias digitais: aventurando-me por caminhos virtuais
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Encontramo-nos inseridos em uma realidade na qual estamos cada vez mais
envolvidos com recursos tecnológicos que alcançam e permeiam os diversos
âmbitos em que transitamos, inclusive o contexto escolar, onde as tecnologias
digitais podem cumpriro papel de motivadoras, facilitadoras e integradoras. Contudo,
presenciamos a ausência de metodologias que justifiquem o uso de recursos
tecnológicos em sala de aula. Deste modo, a pesquisa em questão objetiva
investigar minha experiência como professora de língua espanhola, bem como da de
alunos participantes dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, envolvidos em um
processo de ensino e aprendizagem de Língua Espanhola mediado por recursos
tecnológicos – a saber, blogs e vídeos – com base em uma metodologia
colaborativa. Este trabalho fundamenta-se nas teorias de Wenger (1998) e Lave e
Wenger(1991), que enfatizam a importância de uma aprendizagem social, baseada
na criação e no desenvolvimento de Comunidades de Prática, bem como nos
postulados de Kenski (2012) que propõem uma aprendizagem mais colaborativa
para uma proposta de ensino e aprendizagem mediada pelas Tecnologias Digitais
da Informação e da Comunicação. No decorrer da pesquisa, busquei refletir sobre
como os recursos tecnológicos foram utilizados e quais foram seus aspectos
positivos e negativos no processo de aprendizagem; reflexionar se tais recursos
colaboraram para uma aprendizagem mais colaborativa; avaliar seu impacto na
motivação e no interesse dos alunos pela língua em questão, bem como averiguar
as repercussões deste projeto na instituição em que a pesquisa foi desenvolvida.
Para a coleta de dados, tanto os alunos participantes, quanto eu fizemos uso de
diários para relatamos nossas experiências em aulas e reuniões, além de
questionários respondidos pelos alunos participantes, com perguntas sobre o
contexto escolar, o uso de tecnologias, a participação nas aulas, dentre outras. Para
a realização da pesquisa, adotei uma metodologia de pesquisa qualitativa
etnográfica, de cunho participativo. Os resultados apontaram que os alunos
atingiram um nível muito alto e envolvimento, trabalho mútuo e de identificação para
com os objetivos traçados e com os companheiros de grupo, demonstrando,
portanto, que houve a formação de Comunidades de Prática e uma aprendizagem
social e colaborativa.
Abstract
Nos encontramos inseridos en una realidad en la cual estamos cada vez más
involucrados con recursos tecnológicos que están presentes en los diversos sitios en
que transitamos, incluso en el escolar, en el cual las tecnologías actúan motivando,
facilitando e integrando. Sin embargo, presenciamos la ausencia de metodologías
que justifiquen el uso de las tecnologías en las aulas de clase. Así que, dicha
investigación objetiva a averiguar mi experiencia como profesora de lengua
española, como también la de los alumnos participantes inseridos en los 8º y 9º años
de la enseñanza fundamental, involucrados en un proceso de enseñanza y
aprendizaje de Lengua Española mediado por recursos tecnológicos, más
estrictamente, blogs y videos, mediado por las teorías colaborativas. Este trabajo
está fundamentado en las teorías de Wenger (1998) y de Lave y Wenger(1991), que
enfatizan la importancia del aprendizaje social basado en la creación y en el
desarrollo de las Comunidades de Práctica, como también en los estudios de
Kenski(2012) que proponen un aprendizaje más colaborativo para una propuesta de
enseñanza y aprendizaje, mediada por las Tecnologías Digitales de la Información y
de la Computación. A lo largo de la investigación busqué reflexionar sobre cómo los
recursos tecnológicos son utilizados y cuáles fueron sus aspectos positivos y
negativos en el proceso de aprendizaje; comprobar si dichos recursos colaboraron
para un aprendizaje más colaborativo; y por fin, evaluar su impacto en la motivación
y en el interés de los alumnos por la lengua en cuestión, así como averiguar cuáles
fueron las repercusiones propiciadas por el proyecto en la institución en la que hubo
su desarrollo. Para la colecta de datos tanto los alumnos participantes como yo
hicimos uso de diarios en los cuales relatamos nuestras experiencias en las clases y
en reuniones, además de cuestionarios contestados por los alumnos participantes
con preguntas sobre el contexto escolar, el uso de tecnologías, la participación en
las clases, etc. Para la realización de la investigación, elegí una metodología de
investigación cualitativa etnográfica. Los resultados mostraron que los alumnos
alcanzaron un nivel muy alto de desarrollo, trabajo mutuo y de identificación hacia
los objetivos establecidos y para con los compañeros de grupo, demostrando, por lo
tanto, que hubo la formación de las Comunidades de Práctica y un aprendizaje
social y colaborativo.
Palavras-chave
Linguística, Língua espanhola - Inovações tecnológicas -, Língua espanhola - Estudo e ensino, Aprendizagem Colaborativa, Tecnologias Digitais, Comunidades de Prática, Espanhol, Español, Comunidades de Práctica, Aprendizaje Colaborativo, Tecnología Digitales
Citação
NOBREGA, Amanda Modolão. O ensino de língua espanhola mediado por tecnologias digitais: aventurando-me por caminhos virtuai. 2016. 98f. : il. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.437